淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性

摘要：有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的重要保證，是我國基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢。在新課改的背景下，有效性教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高中地理課程改革的熱點(diǎn)。 如何提高高中地理教學(xué)的有效性，是每一位高中地理教師都應(yīng)認(rèn)真思索的問題。本文筆者就對提高高中地理教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行了探索，希望能夠?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：課堂；有效教學(xué)；策略

當(dāng)前，不少學(xué)生抱怨高中地理難學(xué)。我認(rèn)為，這主要有兩方面的原因：一方面是教師教學(xué)手段的落后。教師不注重創(chuàng)新教育教學(xué)方式，固守陳舊的教學(xué)理念，教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這造成了學(xué)生在內(nèi)心深處對地理學(xué)科產(chǎn)生了排斥心理。在這種情況下，學(xué)生對地理知識的掌握自然也會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁；另一方面是學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性和差異性。現(xiàn)在很多學(xué)生都認(rèn)為地理難學(xué)，而且學(xué)習(xí)地理對提高自己成績的作用也不大，逐漸對學(xué)習(xí)地理失去了興趣和信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中地理教學(xué)提出了很多新的要求，教師要適應(yīng)新的要求，就需要不斷擴(kuò)大自己的知識面，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)技能，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并認(rèn)真研究新形勢下的多樣化的學(xué)習(xí)思維和模式，從而幫助學(xué)生更好地掌握地理知識和技能，進(jìn)而提高學(xué)生的地理成績。

一、改變歷史認(rèn)識，重塑學(xué)習(xí)信心

在學(xué)習(xí)評價(jià)方式上，教師要改變過去傳統(tǒng)的評價(jià)模式，注重教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性與有效性。同時(shí)，教師還要改變過去只關(guān)注學(xué)生的地理成績而不注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程的觀念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況融入到教學(xué)評價(jià)體系中，對學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評價(jià)。教師要想讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性和實(shí)用性，可采取“優(yōu)、良、合格、不合格”的等級評價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并努力增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，拉近地理教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離。如教師可以在課堂教學(xué)中融入地震逃生知識、旅游安全知識、環(huán)境保護(hù)等學(xué)生可以學(xué)以致用的知識，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦泻托袨榕c教學(xué)相結(jié)合。特別是對后進(jìn)學(xué)生，教師對學(xué)生地理知識的掌握、能力的培養(yǎng)、情感的形成等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，可以重塑學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心，從而提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。

二、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效果

地理教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞地理教學(xué)信息的工具，由于媒體介質(zhì)的不同，地理教學(xué)媒體的教學(xué)特性在表現(xiàn)力、再現(xiàn)力、傳播面、參與性和受控性等方面都存在諸多差異。因此，教師只有根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的地理教學(xué)媒體，進(jìn)行地理教學(xué)媒體的整合，才能更好地發(fā)揮教學(xué)媒體的效能。在教學(xué)中，對于地理事實(shí)（包括地理景觀、地理分布、地理過程）、地理概念、地理原理、地理技能和地理問題解決，采用多媒體教學(xué)，可以將這些教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象地展示給學(xué)生。這樣更便于學(xué)生理解和掌握，也更有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展。地理教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)媒體在揭示地理過程、解釋地理原理、引導(dǎo)地理問題解決、幫助學(xué)生掌握地理技能等方面具有高效能，可以極大地提高高中地理的課堂教學(xué)效果。

三、采用多元的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，因此，在教學(xué)的過程中教師還注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。而多樣化的教學(xué)方式不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且還可以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使師生之間形成一種良性的互動(dòng)。教師可以采取問答式、競賽式、表演式等諸多教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使每一個(gè)學(xué)生能都參與到課堂討論之中。另外，地理學(xué)科具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，因此，教師還可以充分利用學(xué)校、社會(huì)等多方面的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，教師可以定期組織學(xué)生到野外或城市街頭去實(shí)地觀察和體驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的地理知識有更加真切的認(rèn)識。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課改對課堂教學(xué)提出的一個(gè)更為具體的要求。雖然，傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)也講究對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的操作中，學(xué)生的興趣并不濃厚。原因很簡單，即學(xué)生只是課堂知識的被動(dòng)接受者，他們往往不能提前獲知課堂教學(xué)的過程，也沒有充分質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，因此，也就更談不上對地理教學(xué)有濃厚的興趣。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)情境下，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。重要的是要給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境。教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有發(fā)言權(quán)，這樣就會(huì)使學(xué)生對地理知識的獲得逐漸變得興趣盎然，學(xué)生的思維能力也會(huì)在自主探究學(xué)習(xí)中獲得較大的發(fā)展。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師還可以把高中地理教學(xué)中的一些有趣問題引入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景。實(shí)踐證明，生活化的東西是學(xué)生都比較感興趣，使用地理知識去解決生活中遇到的問題，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引入地理實(shí)驗(yàn)

高中地理教學(xué)必須充分重視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在講“地球和地圖”時(shí)，教師可以利用學(xué)生切西瓜的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的生活實(shí)際融入課堂教學(xué)，從而為高中地理課堂注入了新鮮的生活內(nèi)容。同時(shí)在高中地理教學(xué)中，教師如果適時(shí)地引入一些有趣的地理實(shí)驗(yàn)，就可以極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如講熱力環(huán)流這一規(guī)律時(shí)，我在課堂上做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。講到這部分內(nèi)容時(shí)正好是秋末，上課時(shí)我把門開了一條小縫，讓學(xué)生把備好的打火機(jī)打著，分別放到門的上沿和下沿，然后觀察火苗的方向。大家清楚地看到把打著的打火機(jī)放到門的上沿時(shí)火苗向外，當(dāng)放到門的下沿時(shí)火苗向內(nèi)。接著，我讓學(xué)生探討原因并繪出簡圖，這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)在這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)的過程中很容易就被突破了。總之，在地理教學(xué)中，學(xué)生通過親自動(dòng)手或親自實(shí)驗(yàn)所得到的認(rèn)識更具體、更深刻。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)針對學(xué)生的具體情況靈活地開展教學(xué)活動(dòng)。提高課堂教學(xué)效果的最終目的在于真正讓學(xué)生學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，以滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要。提高地理課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，取決于教師的課堂教學(xué)行為。所以作為教師，我們要不斷地反思、總結(jié)日常教學(xué)行為，不斷改進(jìn)提高自己的課堂教學(xué)策略，以提高高中地理課堂教學(xué)效率。