《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革總結(jié)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是機電一體化專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，強調(diào)的是理論聯(lián)系實際，強調(diào)的是綜合能力的培養(yǎng)。

而在過去幾年由于教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效果并不理想。為此，在學(xué)期之初，根據(jù)系部提出的要求進行教學(xué)改革，實行項目式教學(xué)法，教研室也專門成立課題組。經(jīng)反復(fù)論證，我們把本課程知識體系精心設(shè)計成12個項目，并在教學(xué)過程中，由任課教師認真按教學(xué)計劃實施教學(xué)。

課程教學(xué)模式發(fā)生變化，對學(xué)生的評價考核方式自然也有所改變。如果采用原有的電子技術(shù)課程評價體系，一張考卷決定學(xué)生該門課程的成績，而用筆試的方式，一般主要考核的都是理論知識內(nèi)容，這不適應(yīng)課程教學(xué)以技能和能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式評價的要求。所以我們根據(jù)前面本課程設(shè)計的l2個項目，相應(yīng)設(shè)計出能真實、準確地評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程考核法。通過每個項目學(xué)生在出勤、理論知識、技能訓(xùn)練以及作業(yè)的完成情況，客觀、全面評價學(xué)生課程學(xué)習(xí)的真實情況。

每個項目的考核都按照上表逐項打分，把12個項目的考核情況綜合后平均，最終得到一個評分，也就是本門課程該生的總評成績。

學(xué)期結(jié)束，對本門課程的考核情況進行統(tǒng)計，并與上年理論考核情況相比較：

由上面的表格我們可以發(fā)現(xiàn)幾點：

1、采用項目式教學(xué)法后，學(xué)生的及格率明顯有提升。

這主要是學(xué)生在過程考核中取得的成績是每個項目的綜合平均值，這就促使學(xué)生要花更多時間、精力真正地投入到各項目學(xué)習(xí)中，否則就不可能逐個項目得到通過，各項不及格了，學(xué)期總評也就不及格了。這樣就可避免學(xué)生抱僥幸心理，期末考試前臨時抱佛腳看看書或通過其他方式通過考核，使學(xué)生真正把知識能力變?yōu)樽约旱摹?/p>

2、分值差距減小

在傳統(tǒng)的理論卷面考試中，學(xué)生發(fā)揮的好不好可能對成績有較大影響，甚至不及格。但引入過程考核體系，我們是取每個項目考核的平均值。當(dāng)遇上一或者兩個項目完成情況不理想時，對總評成績不會影響那么大，使得考核更具公平性和全面性。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

考核項目中，在完成技能訓(xùn)練時，對于較復(fù)雜的項目，我們一般是安排3人為一個小組的團隊模式進行訓(xùn)練。那么每一組安排分工、設(shè)計電路、仿真模擬、實物完成、匯報總結(jié)等工作都由學(xué)生自己分配完成。這既能考驗學(xué)生的知識掌握和技能操作情況，又能鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊協(xié)作能力，使學(xué)生在面向社會時能更快融入適應(yīng)。

綜合這一年以來的工作總結(jié)，在本課程實行的項目式教學(xué)法和過程考核法中，獲得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)和大家分享如下：

1、電子技術(shù)課程進行改革，采用項目式教學(xué)方法，受到學(xué)生的普遍歡迎，有利于學(xué)生對本門課程的理解和掌握，同時較好地調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是積極認真的，出勤率和交作業(yè)率比較高，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，必然結(jié)出豐碩的果實。

2、評價體系的改變，更能真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的收獲。學(xué)生有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)方法和不同的興趣，必然從一門課程的學(xué)習(xí)中有不同的收獲。有的學(xué)生獲得的理論知識較多，有的學(xué)生較好地提高了技能和能力，有的學(xué)生兩者均有收獲。過去只考核一門課程的理論知識，無法正確的評價一名學(xué)生的真實收獲。考試方法的改革，全面考核理論與能力，比較真實反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，必然使考試及格率比以前有所提高。

3、由于需要推行項目教學(xué)法，教師在制定教學(xué)計劃時既要考慮教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍寬度，又要考慮適當(dāng)?shù)纳疃龋€要深入企業(yè)了解真實工作情況，這就促使我們教師在教學(xué)過程中也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)解決問題的過程，教學(xué)能力自然得到提高。其次，由于這次電子技術(shù)教程改革的需要成立了課題組，而主持課題研究以及大部分成員都是年輕教師，完成這次教改研究，極大的鍛煉了我們，是真正在教學(xué)科研上邁出了一大步。

4、本課程的教改在取得一定成績的同時，也存在著很多不足之處：

（1）本門課程的全部教學(xué)都是在一體化教室完成的，部分項目的設(shè)備需要改造更新，由于該教室不僅承擔(dān)本門課程的教學(xué)，希望在時間安排上更合理。

（2）在教學(xué)過程中我們借鑒了其他院校的優(yōu)秀教材，根據(jù)自身的實際情況，編輯了更適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)書。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，有不足之處，任然需要繼續(xù)改進。

（3）電子技術(shù)課程采用項目式改革取得了一定成績，但在其他課程上應(yīng)用效果又會如何，這都需要我們繼續(xù)探討研究。

課題論文：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 院級課題 項目編號：2012yjd007