新教育理念下構建理想課堂策略研究

【摘要】要使新教育在學校扎根，必須將新教育的理念落實在課堂教學中。老師應在課前充分準備，課堂上要尊重學生，以科學的評價引領學生自主積極的探究，并注重學生心靈的教育，課后師生要積極反思，不斷提高。

【關鍵詞】理想課堂；新教育；策略

構建理想課堂是一線教師的永恒追求。新教育實驗對理想課堂的構建提出了“六度”標準和“三重”境界，實質上，這只是一個簡潔的課堂教學框架。教師如果對理想課堂理解不到位，不全面，理想課堂將是一個永遠夠不著的蘋果。筆者認為構建理想課堂應從以下方面著手：

一、理想課堂的界定

當今時代，理想課堂應是在和諧互動的課堂氛圍中，為實現師生共同發展，過上幸福完整的生活而進行學生為主體，教師為主導，體現師生生命活力而生成的務實，甚至是高效的課堂生活過程。

二、理想課堂的基本特點

1、理想課堂應是和諧互動的課堂

現代教學理論強調，學習過程是一種特殊的認識過程，通過人際之間相互交流互動來實現認識信息、心理動作、情感態度的交流和溝通。教學過程中，學生作為獨立的生命體，其自身精神層面的變化主要源自于學生的學習生活體驗，這種體驗常常要借助師生、生生“對話”互動而實現。實現課堂理想的互動，營造和諧的氛圍是前提。清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱這必遇，強者懟面嚴，鞭撲叱詫之下，使人不生好念也。”什么事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到：“溫而歷，威而不猛”。教師要善于用自己的情緒、激勵性的語言去感染學生，讓學生在課堂上“動”起來，積極參與課堂。

2、理想課堂應是充滿活力，不斷生成的課堂

所謂活力，主要指生命的創造力。和諧的氛圍，活生生的教學過程，每個學生都能彰顯自己生命的活力，在學習過程中躍動思維火花。如果說知識是已知的，是死的，那么，智慧則是未知的，是動態的，教師的責任就是將死的知識轉化為活的財富，轉化為師生的能力、智慧。教師要關注學生的情緒生活、情感體驗，道德生活、人格形成。課堂中，各種各樣的奇思妙想就會產生，個性思維特點就會充分發展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創造出“交響樂團式的教學”，生成理想的課堂。

3、理想課堂應是務實高效的課堂

高效課堂不一定是理想課堂，理想課堂一定是高效務實的課堂。在講究活力，生成的同時，更要著眼于課程標準規定的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀等多維目標實現和優化的需要，明確教學的基本落腳點，落實基本學科知識、學科技能、學科思想、學科活動經驗，有效地突破重難點，誘發學生的興趣點，激發學生的探究欲望，實現高效。

三、理想課堂的構建

1、創新教學模式 優化課堂結構 注重和諧互動

教學模式是在一定教學思想和教學理論指導下具有相對穩定性的基本結構或框架。這種相對穩定性有利于學生良好學習習慣的養成，學習效率的提高。“提高教學質量的關鍵決定于課堂，決定于有沒有科學有效的課堂教學結構。而課堂教學結構的改進又有賴于課堂教學模式的科學創新。”創新課堂教學模式，必須面向全體學生，注重課堂的和諧互動。我們開展了“自主學習、思維碰撞、拓展延伸”高效生態課堂教學模式的創新實踐研究。讓學生帶著問題自主學習，圈畫不理解內容，掌握學科基礎知識；利用小組討論，全班交流，多媒體信息資源，充分擴展學生的知識面；聯系實際生活，拓展延伸，在和諧互動的氛圍中在感受知識的無窮魅力。各科教師動態根據本學科特點，自身優勢，對該教學模式不斷實踐、總結、創新，形成自己的教學風格。

2、優化教學過程 注意教學行為 突顯課堂活力智慧

《新課程標準》指出：“一個充滿生命活力、流溢生命動感的課堂，肯定是教師為學生服務，并運用自己的智慧保持著課堂高度靈活性和開放性，與學生共同生成的課堂。”教師在教學過程中要開掘個性潛能，留出師生釋放生命激情，互相激發創造思維火花的時間和空間；要鼓勵師生互動對話中的即興創造，引發思維的碰撞，以此生成新的教學過程。在“自主學習、思維碰撞、拓展延伸”的課堂模式中，要想讓課堂始終充滿活力智慧，教師要注意對學生的評價用語。為了豐富我校教師的課堂評價語言，我們專門從百度上下載了《教師課堂評價語集錦》，并認真研讀學習。

3、注重鞏固提升 優化教學效果 實現務實高效

只有務實才能高效。在切實達成課程標準確定的教學目標的前提下，著力引導學生自覺關注社會、關注生活，通過鞏固練習及時有效的調控課堂，優化教學，實現務實高效。鞏固練習設計要做到：有針對性，針對重點、難點，易混點，針對學生思維能力的提高；層次性，能夠讓學困生“吃得了”、中等生“吃得飽”、學優生“吃得好”；時效性，應搶在知識遺忘前，組織學生對已學的知識進行練習。

4、注重課后反思 不斷提升感悟

課改特別是列為新教育實驗學校以來，我校提倡教師寫反思，并在教案后面專門列出反思一欄，要求我們一課一反思。通過反思，記錄課堂教學中的閃光點，查找自己的不足，明確自己的教學得失。需要注意的是我們不僅要自己勤于反思，也要引導學生學會反思。反思的內容可根據教學內容和掌握情況靈活把握，一般包括三部分：當堂的知識內容，學習方法，“查漏補缺”。

課程實施是一個不斷調整、不斷適應的過程。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價值追求。只要我們心中有理想、有追求，我想，新教育理念下的理想課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。

參考文獻：

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[2]雷玲主編：《好課是這樣煉成的》，上海：華東師范大學出版社，2006年版。

[3]馬志剛：《建 設 理 想 課 堂———新課程課堂教學的思考》，《黑龍江教育學院學報》2013年4月第32卷第4期。

[4]胥志鶯：《 理想的課堂教學尺度》，《課堂經緯》總第703期。