簡(jiǎn)論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

【摘要】小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是掌握語(yǔ)言、提高交往能力和學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。而閱讀能力的培養(yǎng)與提高又是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。新課改的實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文閱讀能力提出了更高的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多樣化式提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；培養(yǎng)；提高

1.教師應(yīng)全面提高自身素質(zhì)

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，形成全新思維

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，小學(xué)生閱讀水平只要達(dá)到識(shí)字詞、流暢讀完全文的要求即可。新課改的實(shí)施對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)，要求對(duì)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)不但要掌握字詞，并且還能夠?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)還要求在閱讀中興趣得到培養(yǎng)、性情得到陶冶、思維得到創(chuàng)新。這種新的標(biāo)準(zhǔn)不但是對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也是對(duì)教師的要求。

1.2豐富專業(yè)知識(shí)，注重授課技巧

教師應(yīng)當(dāng)抓好基本功，不斷進(jìn)行充電。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是最能體現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的環(huán)節(jié)，一方面，教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)是有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。比如，對(duì)文章背景知識(shí)、作者的相關(guān)故事、文章所含寓意等，如果能夠熟練的掌握，在教學(xué)過(guò)程中就能夠使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生欽佩感，這有利于學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生閱讀的欲望。另一方面，要特別注重授課的方式和方法。

1.3擁有敬業(yè)精神，提高教學(xué)熱情

對(duì)待小學(xué)生閱讀的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)具有耐性和激情，尤其是在對(duì)待困難生方面更要體現(xiàn)出無(wú)微不至的關(guān)懷。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生遇到的問(wèn)題較多，教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的職業(yè)精神，耐心的引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持活力和熱情，閱讀教學(xué)中繪聲繪色的講解和引導(dǎo)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

2.采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

2.1做好閱讀準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)興趣

萬(wàn)事開頭難。對(duì)于閱讀教學(xué)工作亦是如此，小學(xué)生興趣愛好的可塑性強(qiáng)，所以，閱讀前的導(dǎo)入工作顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對(duì)課文背景或相關(guān)知識(shí)的趣味性講解，那么就能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。相反，如果教師一上課就照本宣科，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，自然閱讀水平不會(huì)有所提升。

2.2注重采用現(xiàn)代化設(shè)備，增加閱讀趣味性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技的教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用也愈加普遍。多媒體的教學(xué)設(shè)備改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教育工作更加省時(shí)省力并具有效性。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就要充分利用這一成果，通過(guò)投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文新教材在設(shè)置上增加了許多圖片，這實(shí)際上也是啟發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。因此，在教學(xué)中，多利用現(xiàn)代化設(shè)備，制作些與課文相關(guān)的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還能夠加深對(duì)課文的記憶。

2.3巧妙設(shè)置提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂提問(wèn)也頗具技巧性，方式恰當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式往往會(huì)打擊學(xué)生的積極性甚至自信心，對(duì)于困難生尤其如此。因此，在課堂上，可以嘗試針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生采用不同的提問(wèn)方式。

2.4靈活創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生興趣

只身臨其境，才能使人感同身受并記憶深刻，對(duì)于小學(xué)生尤其如此。在閱讀教學(xué)中，可以組織一些情境表演，讓學(xué)生感受到課文中的故事情節(jié)，一方面培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也加深了學(xué)生的記憶。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的自主性

3.1建立學(xué)生獨(dú)立閱讀的自信心，增強(qiáng)自主意識(shí)

小學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)決定了其在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的依賴性，尤其體現(xiàn)在閱讀的自信心。在課堂教學(xué)中，老師不經(jīng)意不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，常常會(huì)挫傷學(xué)生的幼小的自尊心，從而產(chǎn)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會(huì)在左右學(xué)生今后對(duì)課文學(xué)習(xí)的積極性。基于此，老師在課堂中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

3.2注重教授閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁。”這強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識(shí)本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識(shí)，在小學(xué)生閱讀教學(xué)過(guò)程中同樣如此。教授學(xué)生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過(guò)分依賴心理，從而在掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，形成創(chuàng)新思維。

4.改善閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)閱讀評(píng)價(jià)偏向以課本知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，往往偏重生字詞及段落記憶以及課文熟練，很少鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)常常是表現(xiàn)為對(duì)那些死知識(shí)是學(xué)得快、忘得快，即使對(duì)一些課文記憶深刻，也常常是死記，考試中照搬照抄，不會(huì)靈活運(yùn)用。所以，對(duì)于語(yǔ)文閱讀能力的評(píng)價(jià)方式需要改革，要鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)想象力。

學(xué)生閱讀水平的提高，是學(xué)好語(yǔ)文的體現(xiàn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注重課堂與課外的結(jié)合，尤其是課堂知識(shí)和技能的傳授，是提高學(xué)生閱讀能力的主陣地，同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外知識(shí)的涉獵。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，語(yǔ)文閱讀能力的提高并非一朝一夕，需要長(zhǎng)時(shí)間多方面的努力，包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，同時(shí)完善閱讀水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)自主閱讀能力的方法和技巧很多，作為老師，需要積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能使學(xué)生掌握知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中開創(chuàng)新思維并享受閱讀的樂(lè)趣。