讀《海底撈你學(xué)不會》后有感

[摘 要] 從《海底撈你學(xué)不會》中，有感于對于一個集體，樹立典型榜樣的重要性，這可能就是海底撈成功培養(yǎng)人才方法的核心內(nèi)容。將此分析引申至職業(yè)類學(xué)校學(xué)生德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高整個環(huán)境進入良性循環(huán)，從而希望能使職業(yè)類學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)氣達到更好的程度。

[關(guān)鍵詞] 榜樣；良性循環(huán)；職業(yè)類學(xué)校；學(xué)生；教師

意外于被推薦的《海底撈你學(xué)不會》，因為總覺得和學(xué)校沒有關(guān)系。但是當大家都在閱讀，并且還閱讀得深有體會的時候，倒也勾起了我一探究竟的欲望。于是，取來書本，細細讀了起來。

海底撈是成功的，而且是不可復(fù)制的。不是因為不知道秘訣，而是明明知道了秘訣，別人也做不到。這就是整本書看后我最直接的感受。其中，對于我來說，印象最深刻的，就是書中對于海底撈內(nèi)部典型員工的成長經(jīng)歷的描寫。

海底撈的員工，本身的條件并不是特別出色的，但是為什么會在海底撈的培養(yǎng)下，成為連普通服務(wù)員都是其他飯店挖墻腳的對象呢？我覺得，那是因為整個企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)造并堅決貫徹維持的一個良性循環(huán)所決定的。

每個人的本質(zhì)，都是積極向上的，只要沒有絕望，誰都愿意被人表揚被人羨慕成為別人眼中的榜樣。海底撈就在自己內(nèi)部豎立典型事跡和標桿員工，并且給予這些榜樣以良好的、同等條件下在其他地方不可能擁有的待遇，從而給其他員工極大的想象空間，覺得自己也可以達到這樣的成就，讓這些來到大城市就難免自卑的打工者一個看得見摸得著，并且清楚地知道只要自己努力一點、堅持一點就肯定能夠達到的夢想！于是，你也拼命努力，我也拼命努力，良好的工作環(huán)境就這么培養(yǎng)出來了，接著，更多的正面榜樣就繼續(xù)出現(xiàn)了，慢慢地，良性循環(huán)也就此產(chǎn)生了。這個，我想，就是海底撈內(nèi)部典型員工成長的原因罷。

這些，便是我感觸最深刻的一點了，因為從這一點上，我看到了在我們學(xué)校，在我們的學(xué)生中間，也是有可能這么引導(dǎo)入良性循環(huán)的。海底撈用來樹立榜樣的最終方法是物質(zhì)獎勵，作為學(xué)校，唯一可行的，就是精神鼓勵法了。

作為職業(yè)類學(xué)校的團工作負責(zé)人，在幾年的團工作過程中，實踐經(jīng)驗告訴我，絕大部分學(xué)生，都和海底撈的員工一樣，本身的條件并不是特別出色，甚至于，由于經(jīng)歷了中考沒能夠上普通高中的所謂失敗人生經(jīng)驗，更多的學(xué)生，在心底深處，還是抑制不住地有些許自卑感的。但是，這些學(xué)生的本質(zhì)，和海底撈的基層員工、和社會上的大部分人是一樣的，都是積極向上的，都是希望得到表揚得到認同成為他人的榜樣的，無論這個學(xué)生本身的分數(shù)多高，或者說他跑得有多快畫畫水平有多高，他都希望自己能在至少一個方面，當然最好是各個方面，獲得老師的認同和同學(xué)的贊揚。

針對這種情況，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我覺得，教師以及學(xué)校的整體環(huán)境，更多的是需要創(chuàng)造一個像海底撈一樣的良性循環(huán)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。而創(chuàng)造這一環(huán)境的最有效途徑，就是樹立良好的榜樣。讓學(xué)生從典型的榜樣形象中，看到自己努力的方向和目標。

因此，在團活動中，各類的評優(yōu)活動從來沒有或缺過。但是僅僅這些，還遠遠不夠。我們需要的是，更大的宣傳力度和更明顯的優(yōu)勢力度，能夠造成有足夠大的差距感，使得優(yōu)秀的榜樣更加具有誘惑力，促使其他學(xué)生更加確信也更加愿意為達到這個目標而付出更多。

記得在之前的團內(nèi)“校園之星”的評比過程中，曾經(jīng)做過一本宣傳歷屆“校園之星”同學(xué)簡介的宣傳冊。這本宣傳冊凝結(jié)了學(xué)校所有團工作老師的大部分精力而成。最后，當成冊的、包裝精美的一本本幾乎可以稱得上是書本的冊子發(fā)到每個學(xué)生手中的時候，他們驚訝于自己、或者是自己身邊近在咫尺的同學(xué)和朋友的名字、簡介、照片，都變成了鉛字，印在了書本上。對于這些普通的學(xué)生來說，是一件足以在很長一段時間內(nèi)，震撼到他們心靈深處的事情。我曾經(jīng)還問過幾個學(xué)生，其中一個，是當時被評為校園“公德之星”的學(xué)生，他說當他看到自己的名字變成鉛字出現(xiàn)在自己照片的下方的時候，甚至都有那么一瞬間，認為自己是在做夢。還有一個，是平時老師眼中的調(diào)皮鬼、闖禍精，當我問他看到這個小冊子時的感受是什么，這個小家伙一臉的不可置信，對著我說：這也能成書的?。吭缰牢揖驮谶\動會上好好露一手，怎么也能當個“體育之星”候選人，也能“名留史冊”呀！

于是，被評上的同學(xué)，越來越努力，因為自己都上了書本了，怎么能再對自己放松要求呢？沒被評上的同學(xué)，對照著可以評優(yōu)的條件，努力發(fā)展自己的特長，希望有一天，自己也能有被評上的可能，用那個調(diào)皮鬼的話來說：就算當個候選人，那也是光榮的呀！

看！這個就是樹立榜樣，并且給予這些榜樣以同等條件下在其他地方不可能擁有的待遇的最直接效果了。

我們要堅信，沒有哪個學(xué)生是自己不想努力不想上進的，所謂的不好的學(xué)生，其實，只是目標還不夠清晰，努力的方向還不夠明確，自我控制的壓力還遠遠不夠，所以才會有反復(fù)，所以才會在這個時候努力的、過一階段又松懈了。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因為沒有高考的壓力，有些學(xué)生甚至在進學(xué)校之前，就把自己完全放松了下來。而我們要做的，就是要用榜樣告訴學(xué)生，除了參加高考、讀名牌大學(xué)之外，人生的選擇有很多種，人生的成功有很多種，生命應(yīng)該是豐富多彩的！這些被表揚的榜樣們，就是清晰的目標，就是明確的努力方向，就是實現(xiàn)自我控制的壓力來源。

這些就是我讀完《海底撈你學(xué)不會》之后的一點感受，我迫切地希望，如果我們的學(xué)生中間能形成如此良好向上的良性循環(huán)，該是一件多么美好的事情！

作者簡介：柳青（1981—），女，江蘇省蘇州市，現(xiàn)職稱：高校講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：國際貿(mào)易。