江西技工院校服務(wù)工業(yè)園區(qū)校企合作模式探索

[摘 要] 工業(yè)園區(qū)作為經(jīng)濟(jì)驅(qū)動的引擎，企業(yè)集聚的中心，人才培養(yǎng)的沃土，是技工院校開展校企合作的首選地方。選擇適宜的合作模式，充分調(diào)動企業(yè)和學(xué)校的積極性，可使技工院校有效地服務(wù)省內(nèi)工業(yè)園區(qū)的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 技工院校；工業(yè)園區(qū)；校企合作

校企合作是工學(xué)結(jié)合的必然趨勢，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求。為實(shí)現(xiàn)校企合作四個一體化，即學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需要一體化、學(xué)校人才培養(yǎng)過程與企業(yè)工作業(yè)務(wù)流程一體化、學(xué)校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)工作崗位需要一體化、學(xué)校人才職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位工作任務(wù)一體化；如何選擇合適的校企合作模式至關(guān)重要。

一、有效的技工院校校企合作模式的構(gòu)成條件

在江西省這一地區(qū)特殊的背景條件下，有效的技工院校校企合作模式的構(gòu)成需滿足以下幾方面：

1、政府和社會的協(xié)調(diào)與支持

技工院校與工業(yè)園區(qū)企業(yè)的合作，取決于雙方利益的平衡，還取決于雙方合作過程中的各種保障機(jī)制，例如法律保障。因為校企合作不僅是教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的合作，還是市場經(jīng)濟(jì)中勞動力雇傭的行為，應(yīng)該有相應(yīng)的政策法規(guī)來調(diào)節(jié)和規(guī)范。

2、滿足市場需求的專業(yè)設(shè)置

對于校企合作的形式，學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)和課程設(shè)置方面必須更多地征求企業(yè)意見，把握市場周期和不同時期對人才的需求，對應(yīng)地開設(shè)相關(guān)專業(yè)。

3、制定規(guī)范有序的管理形式

實(shí)施基地企業(yè)化管理，訂立章程，明確校企雙方責(zé)任。學(xué)校派出專門負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)，并與企業(yè)方共同落實(shí)生產(chǎn)計劃。企業(yè)也應(yīng)委派負(fù)責(zé)人專責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，完善技術(shù)指導(dǎo)等工作。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，選拔能力較強(qiáng)的同學(xué)協(xié)助班主任，以班級為單位管理班級，也負(fù)責(zé)所在的生產(chǎn)線。

4、增強(qiáng)校企合作的意識教育

對當(dāng)?shù)氐募脊ぴ盒ｉ_展具有職業(yè)特色的校園文化建設(shè)，將職業(yè)思想教育列入學(xué)生日常教育當(dāng)中。鼓勵園區(qū)內(nèi)優(yōu)秀訂單企業(yè)參與校企合作，配合開展學(xué)生的職業(yè)教育，向企業(yè)宣傳可獲得的利益。

二、校企合作的層次定位

技工院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的地理位置、專業(yè)設(shè)置、師資力量、財務(wù)狀況、企業(yè)資源等基本情況確定服務(wù)工業(yè)園區(qū)的合作層次：

1、淺層合作

淺層校企合作涉及一些最基本的產(chǎn)學(xué)方面的合作。其中包括技工院校的專業(yè)課程、教學(xué)計劃和實(shí)習(xí)實(shí)踐的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，企業(yè)實(shí)習(xí)生產(chǎn)基地的建設(shè)和用人協(xié)議的簽訂，以及技工院校和企業(yè)共同成立的集團(tuán)合作委員會，負(fù)責(zé)校企合作各方面的交流和指導(dǎo)。

2、中層合作

學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會，形成多元投資主體。爭取國內(nèi)外的企業(yè)家、事業(yè)家、專家、學(xué)者及社會各界知名人士參加董事會，爭取社會各相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)以董事單位的身份支持學(xué)校發(fā)展，并建立由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計劃，按崗位群的分類，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力素質(zhì)的群體要求，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3、深層合作

深層合作是指技工院校與企業(yè)在中層合作的基礎(chǔ)上逐步開發(fā)出高級的合作模式，建立起穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，形成長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)計劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的高度融合，將資源交流產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢能。

三、服務(wù)工業(yè)園區(qū)的江西技工院校校企合作模式

根據(jù)江西工業(yè)園發(fā)展對技工人才的需求現(xiàn)狀，技工院校人才服務(wù)工業(yè)園區(qū)不僅對學(xué)校提升就業(yè)率，還對拉動江西經(jīng)濟(jì)增長起著重要作用。依據(jù)上述有效“校企合作”模式的構(gòu)成條件，并結(jié)合江西省內(nèi)外部環(huán)境的影響分析，因地制宜地采取不同合作模式。

1、工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向型模式

由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的“產(chǎn)業(yè)知識”及“職業(yè)知識”的學(xué)習(xí)，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生“工種技能”及“崗位技能”的操作。使學(xué)校運(yùn)營與企業(yè)經(jīng)營功能互補(bǔ)，學(xué)校教學(xué)科研鏈與企業(yè)產(chǎn)品價值鏈耦合，校園文化與企業(yè)文化相互促進(jìn)。

2、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的訂單模式

地方技工院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貓@區(qū)的主要業(yè)務(wù)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)，與園區(qū)企業(yè)簽訂用工協(xié)議，共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案，及組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)。由勞動保障局等政府相關(guān)單位牽頭，定期組織園區(qū)企業(yè)與本市技工學(xué)校開展培訓(xùn)對接，簽訂培訓(xùn)合同和就業(yè)協(xié)議，為園區(qū)發(fā)展提供長期穩(wěn)定的人才支持。學(xué)生理論學(xué)習(xí)期滿后，直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后留用企業(yè)。

3、前校后廠模式

“前校后廠”模式是校企合作的一種新模式，這種做法一來使學(xué)生在不離校的情況下，得到了實(shí)踐技能的鍛煉；二來為園區(qū)企業(yè)提供了便捷且相對廉價的外包服務(wù)，增加了企業(yè)經(jīng)營的可選方式。該模式適用于地方技工院校資源較為豐富，地方財政有能予以扶持，且當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)以制造業(yè)為主的地域。

4、實(shí)習(xí)就業(yè)模式

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際情況，量身為企業(yè)提供了三種實(shí)習(xí)方式。一是參觀實(shí)習(xí)。了解企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，感受現(xiàn)代企業(yè)管理。二是跟線實(shí)習(xí)。組織學(xué)生到生產(chǎn)、營銷、管理第一線跟線實(shí)習(xí)，配以專家講座、專題研討、參觀訪談，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。三是上線實(shí)習(xí)。直接對口進(jìn)入公司生產(chǎn)或管理一線，完全進(jìn)入就業(yè) “實(shí)戰(zhàn)演練”。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜洪香.創(chuàng)新校企合作模式 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].濰坊高等職業(yè)教育，2010.6（1）.

[2]楊金洪.大力推進(jìn)校企合作，產(chǎn)教結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)新模式[J].科技信息，2009.1.

基金項目：江西科技學(xué)院2011教育教學(xué)項目“江西技工院校服務(wù)工業(yè)園區(qū)校企合作模式研究”階段性成果。

作者簡介：曾智飛（1977—），男，江西科技學(xué)院，副教授，研究方向教育學(xué)。