Dhc b 基于教育自覺角度對高職技能型人才的培養進行分析

[摘 要] 市場經濟的發展，促進了高等職業教育的發展。高等職業院校在為社會輸送人才方面，提供了應有的作用；但是，由于社會思想觀念的變化、利益格局的調整、社會結構的變動、經濟體制的變革等因素，使得高等職業院校的人才培養工作，存在著一定的問題，導致當前的高等職業院校教育自覺性缺失現象較為嚴重，因而，必須重新認識教育的本質，對于高職人才的培養目標進行重新定位，進一步推動高等職業院校的持續、健康發展。

[關鍵詞] 教育；自覺；角度；高職；技能；人才；培養

教育自覺，在當前只注重文憑，忽視教育質量，學術腐敗現象頻發，大學精神喪失，社會風氣浮躁的條件下，顯得彌足珍貴，然而，教育自覺缺失，卻是一個既定的事實和社會現象。國內學者對于教育自覺的研究與界定為：教育主體在教育活動中的自覺行動、自覺認同、自覺規范[1]。

一、當前的高職院校教育自覺缺失現象

1、高職院校學生，被“工具化”和“技能化”

高職院校是為社會輸送專門的技能型人才的搖籃，它是社會建設的所需的人才隊伍的重要基地，因而，高職院校在很大程度上會注重對于技能型人才的培養，將滿足社會需要的技能型人才的培養，作為首要的辦學目標，這在一定程度上導致人才培養目標被過度的強化、定性為“職業性”，強調了從學校到工作的過渡，以工作為導向的課程開發的引導性教育。高職院校在進行人才的培養工作中，強調頂崗實習、工學結合等專注于學生的技能培養的教育教學工作，在滿足企業的人才需要，為企業輸送與崗位零距離的高端技術人才的同時，也出現了由于過度重視技能，而忽視了人文素質的培養，使得許多的高職畢業生，在以后的職業生涯中，面臨著只有技能而缺乏人文精神素質的尷尬境地。

2、高職院校的人才培養工作，在一定程度上順應了社會的不正常需要

市場經濟條件下，高職院校的辦學理念，辦學模式，辦學標準，都發生了很大的變化，高職院校的人才培養工作和培養標準，都與社會的用人標準，發生了很大的偏差，有很大一部分的高職院校，由于處于人才鏈的末端，并且面臨著嚴峻的畢業生就業壓力，因而，對于人才的培養，往往會選擇迎合社會的角度出發，將社會的實際需要，置于人才培養工作的重要地位之上，從而在一定程度上偏離了原有的辦學宗旨，將人才培養工作的核心，放在了滿足社會需要的層面上，嚴重的影響了正常的教學秩序，使得人才培養模式與人才培養目標，出現不明確的現象。

二、基于教育自覺角度，高職技能型人才的培養措施

1、打造“雙師”型教師隊伍，滿足技能型人才培養的需求

高職院校，在進行人才培養的過程中，必須有一支高素質的教師隊伍，以滿足實際的人才培養工作需要。“雙師型”教師隊伍，是高等職業院校人才培養與教育的關鍵，是順利實現這一教學目標的保證[2-3]。

為打造優質的“雙師型”教師隊伍，必須對于現有的教師隊伍進行整改，實施教師素質提升工程，通過這一工程，達到提升教師的專業素質和人文素質的目的。同時，可以建立起一個長效的教師培養機制，實施專業基礎課或者專業課的教師，要具備基本的專業學歷證書、技能證書、從業資格證書等，從而便于開展實際的課堂教學工作。而對于某些長于教學而技能相對較弱的教師，或者是長于技能而，教學工作較為薄弱的教師，則可以采用培訓取證、頂崗實習、到社會鍛煉、參加技能競賽等方式，以達到既鍛煉教師的基本教學技能，又強化了其專業知識的目的，進而，建設成了一批具有現代化的教學理念、較高的教學水平、較強的教育教學實踐能力、較為優秀的師德品質、具備一定特色的“雙師型”教師隊伍。

2、對于高職文化的人才教育模式進行創新，以實現文化的自覺性

不同的高校，體現出不同的文化氛圍，這一氛圍對于高職學生而言，是很重要的外圍因素，它對于學生的人文精神的陶冶、價值取向、行為準則的確定，都產生決定性的影響，是學基本的思想道德觀念形成的必要基礎，同時，它對于展示學校特色、培養高素質人才、打造學校品牌等，都具有重要的作用，因而，高職院校要結合自身的辦學特點，對于高職文化的人才教育模式進行必要的創新，以實現文化的自覺性目標。

3、對于人才培養模式進行創新，大量培養高素質的技能人才

人才培養模式的創新，是適應社會發展的需要而提出來的，它對于建立起高效的人才培養機制，是十分必要的。在人才培養模式的改革與創新過程中，要注重“工學結合，校企結合”的人才培養模式的應用，對于既有的人才培養模式中的弊端進行改革，以實現人才的素質、能力、知識體系的不斷完善和發展，將理論知識融合于實踐之中，從而實現教書育人的目的。

可以鼓勵教師與企業專家達成一定的合作意向，建立起一套基于行動導向和工作過程的創新型教材的開發，構建起技能鑒定、證書課程、專業能力訓練、基礎知識和素養的培養為一體的教育教學實踐體系，從而培養出大量的高素質的技能人才[4]。

結語

總之，教育自覺角度下，高職技能人才的培養，是十分必要的，是適應社會經濟發展要求的必然選擇，可以從改革創新人才培養模式、打造雙師型的教師隊伍、對于高職文化的人才教育模式進行創新等方面，實現人才培養的目的。

參考文獻：

[1]羅鋒.試論高等職業教育教育自覺的內涵及實現路徑[J].教育與職業，2012，（ 21）：17-19.

[2]鄔志輝.教育創新與教育自覺[J].當代教育科學，2003，（22）：3-4.

[3]馬燕燕，閆彥.特色水教育體系的建構[J].浙江水利水電專科學校學報，2012，（2）：1-4.

[4]李寶斌，齊恒. 教育自覺理念下的教師教育[J].中國大學教學，2008，（2）：66.

作者簡介：崔月信（1971—），男，山東省廣饒縣人，現職稱：高校講師，碩士研究生，研究方向：教育管理。