跨文化視域下大學英語的聽說教改

[摘 要] 大學教育作為教育環節中最重要的組成部分，是提升學生素質和能力最重要的時候。因此，老師要利用一切可利用的資源，充分的融合多種文化，提取文化中的精華，更好地服務于學生的英語聽說學習。

[關鍵詞] 文化視域；大學英語；聽說課；改革

經濟全球化發展已經成為一個不可阻擋的發展潮流，世界各國間的聯系也日益密切，跨文化視域下的英語學習就顯得愈加重要。經濟一體化的發展也帶來了文化的交融，對目前大學英語的教授帶來了挑戰，想要改變目前的教學狀況和學生學習的狀況，徹底改變重寫不重說的英語學習現狀，引入國外的學習氛圍和文化底蘊，在中國文化與國外文化的交融磨合過程中尋求機遇與發展。

一、跨文化視域的概述

跨文化視域主要是指在不同的場合進行文化交際時，要充分的考慮對方所處的文化環境以及文化底蘊。視域本來是指一個人的視力所能觸及到的范圍，是有限的，也可以理解成一種具象的表現，這里的文化視域所指的范圍就比較寬泛，沒有具體的劃分界限，也沒有具體的代指那一種文化，是文化視角的一種總的概括。

二、大學英語聽說教學的現狀

隨著全球經濟文化的不斷交融，英語越來越受到人們的關注和認同，我國的傳統英語教學模式就在不斷地尋求改革。隨著我國英語教學方式的改革，很多方面的問題和矛盾都得到了很大程度的改善，但是我國的大學英語教學中還存在著很多的問題需要解決。

1、教學目標不明確

英語教學在我國存在的這么多年以來，我國學校的老師為了應付應試教育，長期忽略英語聽說教學的重要性。在大學英語教育中，為了突破CET英語過級考試，還在延續“啞巴式英語”的教學模式，一切為了考過英語過級考試，把著課堂英語筆記就不撒手，看重過級證書輕視聽說能力，使大學畢業生的英語聽說能力與用人單位的要求嚴重不符，想表達但是說不出來。

2、教學模式落后、單一

目前，很多老師已經意識到英語聽說能力的重要性，但冰凍三尺非一日之寒，并不是光靠幾個老師的不懈努力就能改變的，要從英語學習的根本嘗試努力，要改變中國應試教育的教育現狀。目前，老師的講授還是占課時的大部分時間，這種單一的教學模式，使課堂變得枯燥乏味，死氣沉沉，學生提不起學習興趣，更無法開口大聲念出來，怕念錯出糗，被同學們笑話。

3、缺乏交流的機會

包天仁教授曾經說過，中國的英語教學并不是真正意義上的雙語教學，而是為了學習而學習教育模式下催生的一種學習方式。雖然很多高校都成立了英語學習組，并開展了各種各樣的與英語聽說有關的活動，就是為了提供更多的機會給學生鍛煉，但由于沒有科學有效的理論作為指導，就導致效果不佳。

三、文化對英語聽說的影響

1、表達方式

英語在很多的情境中的回答都與漢語回答存在著很大差異，英國是一個自我為中心很嚴重的國家，這在英語中就有很好的展現。例如，在餐館點餐，漢語一般都是“您好，請問您要吃點什么？”而在英語中就是“can I help you”，從句中的主語就可以充分的反映出來差異，還有就是一個詞語“help youself”，什么事自己決定。還有就是在夸贊一個人的時候“you are so beautiful”，英語回答的是“thank you”，而在漢語中又免不了一番寒暄、謙虛。在我國的英語學習中中式英語普遍存在，因此，老師要在改變表達方式上下一番功夫。

2、句子結構

在英語中，一般情況下，如果句子的主謂賓完整，就不用逗號進行連接，而是使用句號，以顯示句子的簡潔干練；在漢語中恰恰相反，如果不能完整的表達意思就可使用逗號進行連接，直到意思表達完畢，才使用句號結尾，無關乎主謂賓結構的存在。因此，老師要把學生從繁雜的漢語中解脫出來，才能進行簡潔英語的口語表達。

四、跨文化視域英語聽說教學的方法

1、 使用文化對比的方式進行英語聽說教學

在平時的英語聽說教學中，可以把英語中的語法與漢語中的表達方式進行充分的對比，以加深學生英語語法的印象，在聽力中一聽到這個詞語或者詞組就知道所要表達的意思，并把生活中常用到的英語詞組列舉出來，進行實地的練習，以增加學生的理解。

2、 使用英漢互譯的方式提高學生英語聽說能力

雖說英語語法與漢語結構存在著很大差異，但是光靠英語是無法進行暢通無阻的師生交流的，還是要通過漢語進行輔助。在學生的聽說能力鍛煉中，要適時地穿插一些英漢互譯，讓學生了解英漢結構中存在的差異，在聽到英語句子時，以便更能夠熟練的翻譯成漢語，提高英語聽說能力。

結語：

綜上所述，在全球經濟一體化發展的今天，英語更是成為了國際上通用的官方語言，為了保證交流的順暢性，必須提高大學生的英語聽說能力，從而確保英語的實用性。從跨文化視域進行大學英語聽說教學，不僅提高了英語聽說教學的有效性，而且使學生的英語能力更符合用人單位的要求。

參考文獻：

[1]陳柯.從文化的角度看英語專業《英美概況》教學改革[J].湖北經濟學院學報，2008（02）

[2]于艷平.河南高校英語專業“文化教學”的現狀與對策[J].鄭州航空工業管理學院學報，2008（06）

[3]王革，原一川.通過語境教授語言：基于任務的跨文化語言教學模式[J].曲靖師范學院學報，2009（02）

作者簡介：儀志（1977—），女，講師， 碩士，研究方向：英美文學與英語教學。