多媒體教學課件在音樂課堂教學中的應用

[摘 要] 隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體教學模式在教學中的應用越來越受到學校的重視。在中學音樂課堂教學中充分運用多媒體技術制作、展示課件現已成為中學音樂課堂教學研究及發展的新趨勢。它以其特有的形象直觀性和應用交流性為學生提供全新的音樂學習方法，從而提高音樂課堂的質量和效率。本文主要對多媒體技術在音樂課堂教學中的充分應用進行一系列的探討。

[關鍵詞] 多媒體教學模式；中學音樂課堂；應用

中學音樂課堂中如何巧妙地引導學生欣賞音樂，提高學生的音樂鑒賞能力，這是目前進行中學音樂教學改革的重要考慮因素。在教學過程中，充分的發揮多媒體的優勢，將絢麗的畫面、生動的形象和美妙的音樂完美的結合，從而充分調動學生的試聽感官，激發學生的學習興趣，培養學生的豐富想象力和音樂鑒賞力，從而提高音樂課堂的質量。

一、多媒體課件應用于課堂教學的優勢

首先，隨著科技的飛速發展，信息的自由傳輸，讓教育資源在整個教育領域進行交流、共享成為現實。以網絡為載體的多媒體課件，能進一步增加教育資源的共享程度，促進教育事業的更好發展。

其次，能夠提高課堂信息的傳遞速度及效率。多媒體課件能夠提高大量的信息，在課堂中老師只需要點擊鼠標進行有效切換就能獲取教學信息，方便、快捷，不僅能節省時間，更能提高單位時間內教學信息的傳播容量，拓展課堂信息的傳播渠道，從而提高課堂教學信息的傳遞速度及效率。

重要的是，能夠激發學生的學習興趣，增加學生的學習主動性。現代教育重點強調的是學生的主體地位。多媒體課件具有生動、直觀、形象，圖文、聲像并茂等優點，教師可以利用多媒體進行生動活潑的課堂教學，使抽象的難以理解的教學內容變得生動有趣、簡單易懂，使那些原先需要許多課時仍講不清的知識變得一目了然，更容易接受。學生不僅能夠吸收課堂知識，提高學習興趣，而且能夠很好的參與到教學活動中，有利于發揮學生學習的主觀能動性。

二、多媒體課件應用于中學音樂課堂教學的意義

1、運用多媒體激發學生感受音樂的興趣

興趣是學習的巨大動力，學生學習音樂的興趣主要是對形式獨特、新穎、具體的事物容易產生好奇心。多媒體能夠為學生帶來一個聲色同步，動靜結合的教學場景，充分調動學生的興趣，把學生在音樂課堂上的學習體驗推向高潮。

2、運用多媒體提高學生對音樂的領悟力

音樂的世界是五彩繽紛的，它所描繪的意境對于中學生來講還是比較抽象的。利用多媒體來調動學生的感官，讓學生去充分體會音樂所要表達的意境，更好的理解音樂的內涵。比如說在欣賞《瑤族舞曲》的時候，為了讓學生更深層次的了解瑤族的風俗人情及對這首歌曲風格的把握，利用多媒體課件教學，在音樂響起的同時，畫面開始顯示瑤寨美麗的自然風光及獨特的風俗民情。學生能夠直觀的感受到這首歌曲優美流暢的情調及瑤族人民對美好生活的追求。利用多媒體將抽象問題直觀化、具體化，通過視聽的結合，使音樂課堂變得形象生動，從而有效地提高學生的領悟能力。

3、運用多媒體能夠有效培養學生的音樂創造力

《音樂課程標準》中明確的指出：中學美育教育的基本任務就是培養學生感受美、鑒賞美好創造美，幫助學生樹立正確的審美觀，引導學生從真正美好的事物中得到美的享受。從日常勞動中、生活中和藝術中去理解和創造更加美好的東西。因而，音樂教育在引導學生去欣賞美和培養學生的想象美的同時，更應該注重培養學生的創造美，全方位的提高學生的審美能力。這也是推進素質教育、培養學生創造精神和實踐能力的重要環節。學生的想象力是豐富多彩的，利用多媒體所提供的動感畫面和優美的聲音設置，使學生產生身臨其境的感覺，深刻的體會歌曲所表露的情感，引發其產生強烈的情感共鳴，從而在學習中將歌曲的情感更好的表現出來。

三、多媒體課件在應用過程中應注意的問題

1、從學習目標出發，避免濫用

多媒體是教學過程中的輔助工具，這是必然的，多媒體課件有著巨大的優勢，充分利用能夠極大的激發學生的學習興趣，給學生提供優美、感性的音樂學習環境，多媒體還可以節省老師的教書時間，提高教學效率。

但是過多的使用多媒體也會影響教學效果，因而，應用多媒體課件應該遵循的原則是：不到不可無之處不用。只有讓多媒體技術真正用到傳統教學所不能達到的地方，才能真正為教學所用。

2、運用多媒體教學，要重視加強教師的主導作用，發揮學生的主體地位

音樂作為情感的流露形式 ，更需要情感的交流。多媒體教學只是一種很好的引導方式，教師才是整個課堂教學的主導者，學生則是知識的主動探索者，多媒體可以有效調動學生的積極性，但是如果教師的主導作用沒有發揮出來，學生的主體也只能體現在表面的熱情，卻難以收獲深層次的教學效果。

因而，在多媒體教學課件制作中，教師應該明確教學目標，靈活運用多媒體進行教學，讓課件能夠成為音樂教師教學的得力助手，更要考慮學生的主體地位，讓學生主動的參與到教學的過程中，讓學生在課堂中能夠充分展示自己的個性，發揮創造性和想象力，使他們成為信息時代真正的學習主體。

結束語：運用多媒體教學課件輔助課堂教學是教學發展的必然趨勢，但我們更應該清楚的認識到多媒體課件只是音樂教學中的一種技術輔助手段，音樂老師應堅持以音樂為本的教學原則，重視學生的學習主體地位，清晰的認識多媒體的輔助教學作用，努力把發展學生的音樂視聽效果貫穿于整個教學過程，這樣才能真正的發揮多媒體的教學優勢，使多媒體能更好的為音樂教育服務。

參考文獻：

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[2]孟凡芝.信息技術對中學音樂教學的影響[J].大舞臺.2010（12）

作者簡介：陳晨（1982—），女，鄭州26中，研究方向：初中音樂教育，職稱：中學二級，研究方向：初中音樂教育。