讓趣味性與實效性一箭雙雕

[摘 要] 多年來，我們總是在追求學生對語文的興趣，然而，很多時候，老師精心設計的“導入”，色彩鮮艷的“多媒體”，進行有趣的提問，組織豐富多彩的班級活動，但如果我們沒有讓學生真正回到文本上來，也許那只是提高了學生注意力，只是在為提高語文興趣打了一場外圍戰，而真正的實效是能夠讓學生在精妙的活動中體會文本的妙處，認識到它的藝術價值和崇高位置，使學生能真正從主觀上理解到文化內涵和語言韻味。這樣為趣味而做出的努力就不會是徒勞無功，有時還能達到一石二鳥，事半功倍的效果。

[關鍵詞] 語文教學；趣味性；實效性

以下以《故鄉》的教學片段，對此稍做闡述

對于魯迅的文章，可能是學生最不喜歡的作品了，要讓學生真正喜歡讀他的作品，可能用傳統的方式教授是有些困難。因為，學生與經典的作品有天然的落差，有一定的距離，是很正常的，所以，為了提高學生的興趣，我設計了三個教學片段：將小說的環境描寫與詩歌結合，將小說的人物形象與圖畫結合，將小說的主題與對聯結合，最后居然達到了一箭雙雕的效果。

變豐為簡——環境描寫與詩歌結合

在上《故鄉》中開頭的環境描寫。我將《天凈沙-秋思》的意境與故鄉的意境相結合，讓學生體會到了作者回家時的心境，并學會了寫詩。具體過程：

師：請大家找一下故鄉里的回家時候的環境描寫有哪些？

生：時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又隱晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

師：具體分析回鄉時寫了哪些事物？

生：天氣隱晦，深冬， 冷風，船艙，蕭索的荒村，

師：注意其中的修飾詞

生：老師，你說的是深冬的“深”這種吧

師：對，那你體會一下其中的感情

生：天氣用了“隱晦”，風是“冷”的。

生：村子不僅“荒”，而且是“蕭索”的，還有是‘橫“著的

師：仔細體會一下吧

生：給大家的感覺都是冷的吧，而且有一種冷清，蕭索，荒涼的感覺。

師：再看看“我”的心情如何？

生：悲涼。反正不高興。

生：老師，還有一處“瓦楞上的斷莖當風抖著”。

師：我怎么覺得有點象枯藤老樹昏鴉呀

生：是有點

師：那我們試著把這句改成和他一樣結構的三個詞語，

生：瓦楞斷莖冷風

師：大家看，幾個詞語就能反映一組畫面，同時也能反映人物的心情，那今天我們試著把《故鄉》里的環境描寫改成詩凝練的反映出來吧！。

學生作品：

天晦冷風瑟瑟吹

篷隙蒼黃蕭索村

枯草斷莖當風抖

何初落寞照我身

黑夜晦暗晚風

枯樹干草野火

黃昏青山深黛

寒風夜伴苦人

荒村蕭索遠近橫

瓦楞枯草當風抖

青山深黛黃昏中

明月何時照我還

自我評價：在這個環節中，我主要是引導學生通過學環境描寫，學會寫詩歌，并在寫當中自己體會作者的心情。這樣能夠讓學生自主的了解環境描寫與人物的心情有著密切的關系，雖然此時的理解只是膚淺的，待我們分析完人物的性格和主題思想之后，再回過頭來理解作者的心境也不遲，如果此時就介紹時代背景，勢必讓學生對魯迅的文章反感，所以，留點新鮮感是有必要的。

化曲為直——人物形象與圖畫結合

教學閏土的外貌描寫時，我首先布置了預習作業，讓學生畫原來的閏土和現在的閏土。然后教學閏土時，讓大家互相評價畫的優點和缺點。

師：同學們，讓我們一起評價一下你們畫吧。

生：這位同學的少年閏土的畫了圓腦袋，老年有煙袋。

師：對，少年閏土是帶著鋼叉的，老年閏土是帶著煙管的。為什么拿的東西不一樣呢？

生：因為小時候愛玩，長大了，更辛苦了，心里很苦。

生：我看電視里的的人只要有誰很不高興，就會用抽煙的方式。

師：對，俗話說：“借酒消愁愁更愁”此時是

生：借煙消愁愁更愁

師：有道理，這是在拿東西上面大家看出了畫上的問題，再來看看其他的。

生：老師，他畫的少年和老年的衣服怎么都上面印著“福”字呢？怎么象一個地主呢？

師：這樣合適嗎？

生：不行，應該是少年的時候可以穿得好一些，到了中年了，應該

是很單薄的，因為沒有錢，家里有那么多的孩子。

生：老師，明聰畫的少年閏土畫得大大的，眼睛有神，老年的畫得眼睛睜不開，可能是不自信吧，低眉順眼的。

生：劉強畫的少年閏土看上去很活潑，嘴巴也在笑，中年閏土卻充滿了哀傷，惆悵。

師：看來同學們還和神情聯系起來

生：老師，我發現他們沒有把手的變化畫出來。

師；是嗎？你覺得應該怎么畫。

生；少年閏土應該是紅活圓實的，中年時應該是象松樹皮。

師；對了，手能反映什么呢？

生：少年閏土的手是來捕鳥的，撿貝殼的，捉猹的，而且家里也要富裕些，而中年的時候干了很多農活，并且生活的重壓下，應該更艱苦。

師：通過你們剛才的發言，我們總起來說畫畫和寫文章是一樣的都要注意人物的性格，并要用細節來展示。

生；你說的是不僅要注意外形，還要注意神似。

自我評價：，很多老師上這個環節都運用了畫畫的方式，但如果只浮在表層，那么課堂就成了熱熱鬧鬧一場空，而真正能引導到人物性格上，才算到位。本次我讓學生提前畫畫，沒有老師的引導各自頭腦中的閏土的形象不盡相同，使學生在課堂上共同交流碰撞的時候，更能生機盎然，更有生命力和溫度，特別是一些粗心的學生有一些細節沒有展示出來，更能在課堂的討論中由表面深入到事物的本質，這樣使課堂有厚度和趣味性都增強了。

化隱為顯——主題與對聯聯系

在講完文章之后，分析了當時的時代背景和文章的主題后，為了強化大家對主題的認識和理解，我設置了根據《故鄉》的課文寫對聯。

師：同學們，老師給大家寫一副對聯的上聯，請大家和老師對一下。

“善良淳樸愚昧麻木老閏土”下面請大家對一句有關楊二嫂的。

生：“善良淳樸”對“自私自利”吧。

生：這樣能對嗎？一個是成語，一個是兩個詞。

師；那怎么對好些呢？

生：尖酸刻薄。

師；這個還行，又怎么對呢？

生：“愚昧麻木”對“自私小氣”

生：“小氣”還不能反映楊二嫂的性格，用“貪婪”意思會更進一層。

師：那后面呢？

生：“老閏土”對“楊二嫂”。

師：“老”和“楊”能對嗎？一個是形容詞，一個是名詞

生：也對“老二嫂”吧！

師：最好想一個能體現特征的。

師：聯系外貌。

生：“丑”二嫂

師：成交。

善良淳樸愚昧麻木老閏土

尖酸刻薄自私貪婪丑二嫂。

師：初次寫對聯，我們從剛才的分析中可以總結一點關于對聯的要求嗎？

生：對聯要求字數一致，

生：詞性一致

師：我們剛才為一個“丑”字討論了好一會兒呢！

生：對聯還要學會煉字

師：接下來，我們根據《故鄉》的自選內容寫對聯。

學生作品；

陰晦天蕭索村悲涼心

枯黃草斷腰莖故鄉情

藍天和圓月親友良實

蕭索又荒村物是人非

自我評價：在對聯與主題結合中，讓學生對對聯，課堂上又層現出又一個高潮，因為這是一個由分析到綜合的整體整合的過程，在加深對文章主題的理解的基礎上，也讓學生學會了精字煉字，特別是學會咬文嚼字的能力在語文科目上有著非常重要的作用。

所以，如何讓語文課的趣味性更有實效性，這就更考驗教師鉆研教材和把握教材，把握學生，知曉學情的能力，只要我們能做到不讓思維停步，不停的學習，不斷的思考，以讓學生帶著消閑的心態去閱讀，并在此過程中得到美的享受為目標，相信語文課堂會更加熠熠生輝的！

作者簡介：吳小霞（1981—），女，漢，重慶第二十四中學，本科，中學一級，研究方向：高效課堂與語文素養培養，系統作文教學研究。