淺談中學語文中的熟讀背誦

[摘 要] 熟讀背誦是學好語文的重要前提，也是學好語文的一大法寶。熟讀背誦有助于學生更好地理解祖國的語言文字，增強語感，加深記憶，學會表達交流。而一味地靠講解、分析、練習的教學方法，難以培養出現代化的高素質人才。教師在教學中要把自己積累的經驗傳授給學生，教會他們怎樣熟讀背誦。

[關鍵詞] 語文；教學方法

大教育家、作家葉圣陶老先生就曾經說過：“現在的國文教學，在內容與理法上的研究比以前注重多了，可是學生吟誦的功夫少了，多數只能看看而已，這又是偏向了一面，丟開了另一面。”從教學實踐來看，學生學習語言，大多數是先記憶而后逐步理解，然后消化吸收的，或者是開始朦朦朧朧地知道了解一點意思，記住以后再漸漸明白，悟出意思的。例如，孩子在最初學習語言時，家長都是先讓孩子學會“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”等稱呼的發音，然后才比劃著指向對應的那個家庭成員讓孩子識記。試問，有哪一位家長是先給孩子解釋了這些稱呼的含義，而后再讓孩子去叫的呢？由此，我們就不難理解熟讀背誦對于學習語文的好處了。那么，我們該讓孩子熟讀背誦些什么呢？

縱觀古今，在人類發展史上，那些偉大的思想家、哲學家、文學家、藝術家等，都為我們留下了大量的不朽名篇，這些都是人類思想的精華，是我們不可多得的寶貴精神財富。熟讀背誦這些名篇，就相當于我們儲備了許多前人的思想成果，同時也積累了許多感性的語言材料，在與人談話交流、寫文章時就有了說活、寫作的材料，于是就會有所思、有所感，有自己獨到的見解和體會，這種認識是傳統教學的經驗之談。歷史上有巨大影響的一些作家、思想家、教育家等，都得益于童年和青少年時代的熟讀背誦，積累了深厚的語言文字功底。反之，那種舍棄熟讀背誦而一味地靠講解、分析、練習的教學方法，是難以培養出現代化的高素質人才的。可見，熟讀背誦是多么的重要，我們絕對不能舍棄，而應該進一步強化。

當然，我們說的強化熟讀背誦，并不是要照搬古法。我們反對呆板、機械式的死記硬背，因為它確實有一定的弊端。可是，現代的中學生除了學習語文、數學、英語外，還要學習歷史、地理、生物等許多學科，每天都比較忙碌，他們沒有太多的閑暇時間去進行熟讀背誦，怎么辦呢？這就需要我們教育工作者采取一些切實有效的教學方法。筆者在語文教學過程中一向重視熟讀背誦，它既是教師教好語文的一大法寶，也是學生學好語文的一大法寶。筆者已從中摸索出了一套行之有效的方法，并取得了顯著的效果，具體做法總結如下：

第一、自我提高，為學生樹立榜樣。要求學生背誦的，老師必須先會背誦，并且要聲情并茂，用最適合那些語境的節奏、語調來感染學生、打動學生。因為祖國的語言文字不僅歷史悠久，而且極其優美。它具有音樂美、形象美、對仗美的特征。平時，老師要多給學生講解有關朗讀知識。古代的詩歌，絕句和律詩都要押韻，讀起來朗朗上口。絕句一般是一、二、四句要押韻，律詩一般是二、四、六、八句要押韻，并且頷聯和頸聯要講究對仗，給人以美感。因此，每位語文老師都必須加強自身的學習，逐步提高自己的朗讀水平和欣賞能力，通過自身的學習來感染影響學生，給學生樹立一個良好的學習榜樣。

第二、有計劃有目的地引導、培養學生的讀書興趣。現在的學生讀書，他們有的有口無心，有的默讀無聲，有的一目十行。這樣的讀法印象不深，理解不深。因此，在培養學生讀書習慣上，必須循循善誘，教給學生朗讀方法。老師首先要對文章進行范讀，或者下載那些名家的朗讀錄音，讓學生聽后試著劃分節奏與斷句并且標出重音，學會什么樣的句子適合使用何種語調，然后模仿老師或名家有感情的朗讀課文。學生只有掌握了正確的讀書方法，并且養成了良好的讀書習慣，才能在學習語文時，激發起學習興趣。

第三、肢解全文，分段背誦，突破重點。有的文章，篇幅比較長，學生背起來比較困難，容易產生厭煩心理。這時老師可以指導學生背誦，一篇長文章，把它進行肢解，讓學生一段一段地熟讀背誦；一段課文，要把它分出層次熟讀背誦，然后，把這些段逐漸的串聯起來，再整體熟讀背誦。對于課文中的難句，要重點突破，反復誦讀，強化記憶。這樣，由點到面，由少到多，學生背的多了，再遇見長文章，也就有了方法，不再心煩急躁了。

第四、滾瓜爛熟，準確熟練。學生誦讀第一遍時，必須準確。做到逐字逐句地認真識記，反復熟讀背誦，直至如滾瓜爛熟，行云流水為止。有些文章，作者經過了反復的推敲，語言精煉、得體，飽含感情。例如，諸葛亮的《出師表》，文章雖長，但言詞懇切、感人。我們背誦得熟練了，才能體會到諸葛亮的忠誠之心。只有養成了準確熟練的背誦習慣，才有利于我們更好地借鑒前人的寫作技巧，吸收前人的思想精華。

第五、熟讀背誦，還要重視默寫。要求學生在熟讀背誦的基礎上把背誦的內容默寫出來，以加深對課文的理解。否則，很難收到預期的效果。

第六、背用結合，注重實踐。熟讀背誦的目的是增強語感，積累知識，提高閱讀、寫作以及口頭表達能力。教師要鼓勵學生在寫作、演講、討論中恰當地運用背誦過的名言警句，對用的形象貼切的給予表揚，以提高學生熟讀背誦的興趣，提升學生更好地運用祖國語言文字的能力。

總而言之，在初步理解基礎上的熟讀背誦，是學生學好語文的基本功之一，也是學生學好語文的一大法寶。用名家名篇，警句格言來陶冶學生的情操，能讓他們終身受益。倡導熟讀背誦，以養成具有豐富的語言積累、熟練的交際能力、深厚的語言文化等現代人必備的語文素質，也是閱讀教學的重中之重。

作者簡介：郭紹輝，河南省禹州市萇莊鄉中心學校，研究方向：中學語文教學。