生活用品“變身秀”

[摘 要] 為了提高幼兒對美工活動的興趣，我們嘗試將幼兒日常生活中所常見的安全的、無毒的、易操作的材料物品替代美術活動中的傳統材料，讓幼兒從生活中發現美、感受美、創造美。

[關鍵詞] 幼兒；美工活動

幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動，最終目標是培養幼兒健全完善的人格。在以往的美術活動中，我們或為了方便，或為了簡單，或為了易操作，通常選用傳統的美術工具來完成美術活動，無外乎油畫棒畫、彩色鉛筆畫、蠟筆畫、粉筆畫、水粉畫等，從這些常見的材料可以發現以往的美術活動材料都是以紙、比為主的。但是，由于各個年齡段幼兒動作、肌肉發展都受其制約，因而在美術表現上大多不盡人意，特別是小班幼兒更是受到表現技能的約束，無法真實的反應自我想法，久而久之幼兒就會覺得美術活動是乏味的，是無聊的，而且還會造成自我否定的想法，慢慢地對美術活動的興趣隨風飄散了，嚴重的還會影響幼兒身心的發展，缺少自信，變得少言寡語。那么，我們怎樣才能既滿足幼兒強烈的自我表現，又能選擇適合幼兒發展的表現技能呢？怎樣才能讓幼兒積極主動地參與活動，又能輕松的操作材料進行美術活動呢？在幼兒美術教學中，我從實際出發，根據大班、中班、小班幼兒的不同年齡特點和發展需要，大膽嘗試將夾子、毛線等生活用品帶入活動，豐富美術活動的材料，同時也成功引起了幼兒的興趣，可以明顯看出幼兒操作過程中的專注與探索欲望，提到了幼兒的表現能力，也讓幼兒收獲了自我肯定的成就感和滿滿的自信。那么，怎樣才能更好地運用生活中的美術材料呢？

一、生活用品“變身秀”

日常生活中用品千千萬，是不是所有的生活用品都能信手拈來，隨便的運用到美術活動中呢？答案是否定的，那如何選擇生活中的美術材料就成了教師專業素質的體現了，既要符合幼兒的需要、適合幼兒的發展，又要安全衛生、易操作，還要能多樣化使用。通過一個學期的思考與嘗試，我把可用于美術活動的生活用品做了簡單、大致的分類，進行它們意想不到的“變身秀”。

二、生活用品在不同年齡段操作時的有效“變身”

由于各個年齡段幼兒發展水平的不同，接受的方式、方法不同，因此在不同的年階段需要選擇不同的生活用品作為美術工具與材料。

1、小班幼兒適宜生活用品的情景性“變身”

小班幼兒想象常與知覺過程聯系在一起，這是因為他們缺乏足夠的經驗，因而只能用動作和想象來補充他們所感知的東西。把小班幼兒日常生活中喜聞樂見的生活材料用他們喜歡的游戲方式進行，在情景游戲中感受生活用品的“變身”。

2、鞋子在小班美術活動中的有效“變身”

大人的鞋子永遠都是幼兒的興趣點，但他們通常會探索大鞋子大的秘密，而很少關注到漂亮的鞋底紋。針對幼兒的興趣點和讓其感受生活中的美，讓孩子們穿上自己喜歡的鞋子，踩上水粉顏料，把鞋子當作筆行走在大型的畫紙上，印出一個個漂亮的鞋印，然后稍微添上幾筆作為蝴蝶的翅膀，一只只形態各異的蝴蝶就開始翩翩起舞了，變成了一個蝴蝶的海洋。這一生活用品鞋子的融入既讓幼兒發現了鞋底花紋的美麗，又讓其在情境中輕松地完成了作品，達到教師預期的目標。

除了這些，小班還可選用紙盤變魚，瓶蓋變花，浴帽變假發等一系列的美術活動，讓小班幼兒在生活用品參與的情境化美術活動中輕松地感受生活中的美，并創造美。

3、中班幼兒適宜生活用品的創意性“變身”

中班幼兒在小班的基礎上已經有了一定的生活經驗和粗淺的美術表現技能，但傳統美術教學中枯燥而單一的“依葫蘆畫瓢”形式紙上臨摹教學很難激起和拓展中班幼兒想象力和創造性，因此，把傳統教學中不可能作為操作材料的生活材料進行美術活動，有效生動的把生活材料作為了幼兒美術活動的承載。

4、大班幼兒適宜生活用品的創造性“變身”

大班幼兒初步具有控制能力，在選擇材料上更具有創造性。如：刮蠟、版畫、線描、白描畫、油畫中油水分離法等產生了許多具有藝術美的效果的作品。這一同時就需要培養幼兒敢于創新思維，引導幼兒進行美術活動的時候運用新的思維方式為幼兒提供一個美術舞臺，讓幼兒有充分展示的機會，挖掘幼兒潛能，全面提高幼兒素質。要從多種角度去看待幼兒的美術活動，我們在創新思維的過程中要教法多樣，靈活運用。

5、夾子在大班美術活動中的有效“變身”

大班幼兒對夾子的理解就是夾東西或操作材料，當在活動中引入夾子作畫，他們都不敢相信，一雙雙充滿求知欲的眼睛盯著老師，想知道答案。用夾子來引發幼兒的創造性思維是真正進行了一場思維風暴，因而在探索和創造作品中都十分的小心翼翼，也異常的專注。最后作品展示中也出現了意想不到的夾子“變身”，青蛙、小兔、小人、鐵塔、彩虹橋都來了，個個都具有自己獨特的創造性。

創造性強是大班幼兒的特點，要多選擇具有創造意義的生活用品供他們想象、創造，給予他們提升創新思維的機會與環境。

通過不同年齡段幼兒的嘗試與探究不難發現生活用品在美術活動的使用對幼兒的行為表現有著明顯而積極的作用。有了生活用品的“變身”，幼兒的興趣、主動性、專注性、創造性都有了進一步的提高。

使用日常生活用品作為美術活動的材料更能激發幼兒的創作興趣。幼兒對生活事物的接觸多了，對事物的感受更加深刻了，情感更加豐富了，自信心更強了并且敢于表現自己。我們在實施過程和準備階段都需要更多地思考與探索，大膽地將生活用品更有效，更輕松的融入到美術活動中去，為幼兒真正創設一個貼近生活的美術活動室，讓生活成為幼兒藝術創作的樂園！

作者簡介：丁一，江蘇省昆山花橋國際商務城花溪幼兒園，研究方向：學前教育。