對情境教學法的探討

[摘 要] 情境教學法是一種有效的教學方法。本文從論述情境教學法的含義開始，闡述了在歷史課程教學中，情境教學法對學生感情的培養，激發學生學習的興趣和構建良好的歷史知識體系等方面的作用；并且建議在初中歷史課程教學中利用語言，利用圖像，實物，通過角色表演，并且組織相關的課外活動等策略創設情境進行歷史教學，來提高初中歷史教學的質量，提高學生整體素質。

[關鍵詞] 情境教學法；初中歷史教學；創設策略

情境教學法，顧名思義就是設置一個情境來進行教學。采用多種方式創設情境，形成良好的學習的氛圍，對于學生掌握知識，培養情感以及提高學生的認識水平有很大作用。現在，情境教學法也被廣泛地應用到歷史課程教學中。

一、情境教學法的含義

我國對情境教學的研究是始于20世紀70年代末，是由著名教師李吉林老師首創的。情境教學法就是為了達到一定的教學目的，在教學活動中，教師從教材出發，引入與教學內容相適應的生動形象和具體情境，用于激起學生的情緒和興趣，使學生獲得情感體驗，促使學生正確快速地理解教材內容，能夠提高教學效率的一種教學方法。

二、初中歷史課程教學采用情境教學法的作用

1、可以促進對學生情感的培養，育人以情

情境教學法在教學中創設情境，把感情的因素放入教學中，通過情感的活動帶領整個教學活動的進行。情境創設會激發學生內心的感受，在歷史知識的傳授過程中，教師，學生以及歷史人物緊密聯系，與歷史中的人物會有一種同悲歡共命運的感覺，歷史教學與感情培養結合。學生在學習知識的同時也學習如何做人，激發學生的高尚情感，有利于他們形成豐富健康的精神世界。

2、激發學生學習興趣，對歷史知識形成良性構建

在歷史課程教學中采用情境教學法，引導學生參與到課程教學中，有利于激發學生的興趣，促使發揮本身的自主性和主動性，提升自己對于歷史課程內容的認知水平和認知能力，構建良性的歷史知識體系。

三、初中歷史課程教學采用情境教學法的策略

1、運用語言創設情境，促進學生情感交流

在教學活動中，教師是主導者，教師要引導學生創設輕松活躍的課堂氛圍，爭取取得最佳的教學效果。語言是最直接，最普遍的也是最常用的教學手段，但是語言教學也是最容易被忽視的。在教學中，重視語言的技巧和語言的魅力，再與其他教學手段結合，會發揮意想不到的效果。在歷史課程教學中，運用語言創設良好的教學氛圍，這對于學生形成健全的人格以及健康的心理，促進學生情感的交流起到重要的作用。例如，在講授海峽兩岸的關系時，可以在講授知識之前，利用多媒體播放詩人余光中先生的《鄉愁》，這樣，師生們的情緒會被帶入到漂泊在外的游子的世界中，為課堂營造了一種濃濃的離愁和思鄉的氛圍。教師根據教學內容，挖掘教材的主體思想，講述我們對于海峽兩岸的關系的正確認識。學生在掌握知識的同時，感情也得到了培養，整體素質得到提高。

2、借助圖像，實物，直觀教學，引起學生學習的興趣

初中歷史課堂上的學生已經有自己獨特的認知水平。教師在教學中必須采用多種教學手段，讓學生最大限度地掌握距離遙遠的歷史知識。運用圖像，實物教學是最形象的創設情境的方法。學生通過直接觀看圖像和實物，可以將抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化。例如，在學習古代錢幣時，教師可以尋找古代的錢幣，或者是做一個錢幣的教學模型，讓同學們能直觀地看到，印象深刻。學習毛澤東這個歷史人物時，教師可以將毛澤東在不同歷史時期的圖片和影像展示給同學們，具體分析某一個歷史時期的具體的歷史活動，這樣學生會形成一個時間上的鏈接，更直接地了解和掌握這個重要的歷史人物。

3、創設表演情境，通過角色扮演，啟迪心靈

在情境教學中，學生是處于教學活動的主體地位。教師在結合歷史教學內容的前提下，鼓勵學生發揮自主性，指導學生自主設計所要扮演的歷史人物，并且結合歷史情境客觀地演繹歷史事件。這樣，學生在表演的時候投入到歷史情境中，更好了解當時的歷史現狀，體會歷史人物的情感。在這個過程中學生的組織能力，團體合作能力以及表演能力都得到了提高。

4、在初中歷史課程教學中，適時開展一些課外活動

情境教學法開始于課堂，但是不能僅僅局限于在課堂上創設的情境進行教學活動。適時地開展一些課外活動也是情境教學法的體現和要求。開展課外活動，可以更好地讓學生對課堂內容加以鞏固和理解。有針對性地開展一些課外活動，彌補了課堂上情境教學的某些欠缺，寓教學于活動中，使學生近距離接觸歷史知識。例如，可以組織學生參觀當地的戰爭紀念館，歷史博物館以及歷史遺址等等，間接地提高歷史教學課程的學習效果。

結語：

經過實踐證明，情境教學法是有效的教學方法。情境教學法對于激發學生學習的興趣，培養學生情感以及構建良好的歷史知識體系有非常重要的作用。因此，在歷史課程教學中教師要根據教授的歷史知識，采取不同的策略創設情境進行教學，提高歷史教學的質量，提高學生的整體素質。

參考文獻：

[1]趙良南.情境教學法在初中歷史與社會中的運用[J].中學教學參考，2012（33）

[3]錢霞映.創設情境，感受歷史[J].文教資料，2011（33）

作者簡介：黃銘（1968—），女，大學本科，小教高級，工作單位：湖北省南漳縣武安鎮安集中學。

王先全（1965—），男，大學本科，中教高級，工作單位：湖北省南漳縣武安鎮安集中學。