思想政治教育在高校教育中的應用策略

[摘 要] 我國高校的思想政治教育工作要想取得理想的效果，就必須對我國的大學生實施系統性的影響。提升思想政治教育工作在高校教育中的應用策略，實現高校教育與思想政治教育的統一，實現中國思想政治教育和高校教育的真正振興。

[關鍵詞] 思想政治教育；高校；策略.

思想政治教育，就其本質而言是一種社會實踐活動，具體指社會或社會群體運用一定的思想、政治、道德的觀點、觀念和規范，對其組成人員施加目的性、計劃性、組織性的影響，使他們具備一定社會要求的思想品德。準確性、人性化、符合時代要求的思想政治教育工作在高校教育中占據舉足輕重的作用，提高思想政治教育在高校教育中的應用策略，實現高校教育與思想政治教育的統一，使大學生在思想教育中受益，個性升華，實現中國思想政治教育和高校教育的真正振興。

一、與時俱進，增強時代性

1、經濟全球化對的挑戰

伴隨著經濟全球化和世界多極化的飛速發展，各種社會思潮不斷生成和涌入中國，思想觀念，政治信仰和價值取向的多樣化趨勢，致使我國大學生強化了“全球化”意識，而日趨淡忘我們的國家意志，消解了我們的民族身份，失去我們對傳統的認同感和歸屬感，使我們的意識形態防御能力面臨著嚴竣的挑戰，我國主流文化觀面臨著巨大的沖擊。

2、文化多樣性的挑戰

文化多樣性，要求我們既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化。然而，當今世界中以歐美文化為主的“強勢文化”卻對當代我國大學生的理想信念產生嚴重的沖擊，對我國大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀造成了嚴重的影響，對我國高校上網思想政治教育工作形成嚴重性沖擊。

3、社會轉型對的挑戰

隨著改革開放的不斷深入，特別是網絡信心技術的不斷發展，當代大學生的理念受到國內外不良思想的雙重沖擊，致使其價值取向呈現多元化趨勢，社會轉型對大學生的道德觀念產生了重大的影響。具體而言，隨著我國從傳統農業社會向現代科技社會轉型的過程中出現的傳統社會和文化特質的一種斷裂，兩種社會模式價值體系斷層問題的不斷惡化，導致我國大學生面臨前所未有的信仰危機。

二、以人為本，提高創新性

馬克思《資本論》曾指：共產主義是“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式”。高校大學生思想政治教育應堅持以人為本，牢固樹立全面發展的教育理念。首先，我們在進行思想政治教育工作的過程中不僅僅要關注社會的需要，更加要關注當代學生的自我完普和發展，為其發展提供和創造條件。其次，高校思想政治教育“以人為本”的創新模式要有針對性地開展，注重發展學生個性，大力培育其創新精神。最后，調動當代大學生的主動性，激發他們的積極性、自覺性和創新意識是思想政治教育工作取得實效的關鍵。

三、實踐育人，提升實效性

當今高校思想政治教育工作面臨的問題與挑戰層出不窮。據此，我們應不斷更新教育理念，促使教育機制、教育方法、教育手段的革新，堅持教育工作的時效性和實踐性原則。我們可以通過開展各種社會實踐，促使學生有組織的、自發的運用課堂上所獲取的理論知識和間接經驗，在運用中增強他們對理論知識的理解，深化對自身潛能的開發，在實踐教育中錘煉成為創新型人才。

四、科學發展，增強前瞻性

（一）在高校思想政治教育工作中貫徹“以人為本”，妥善處理各種利益間的矛盾，實現學生個體與學校、社會、自然的良性互動。

高校思想政治教育工作理應全面貫徹科學發展觀，堅持和貫徹“ 以人為本” 的理念，通過各種途徑和方式，增進不同學生主體相互之間的認識和了解，同時幫助學生克服認識偏差和心理偏差，在社會改革開放大潮中不斷進行自我調整，自覺從全局的角度、從整體利益的角度考慮問題，正確處理各種利益間關系，促進人與社會的和諧發展。

（二）用人的全面發展理論指導教育，和諧身心。

人的全面發展理論是馬克思主義學說的重要組成部分。馬克思在《 德意志意識形態》一書中，第一次正式提出“人的全面發展”這一科學概念，以后又在許多著作中做了系統的闡述。馬克思認為，所謂人的全面發展，是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人， 占有自己的全面的本質”。馬克思主義認為：“真正的人=思維者的精神。”

參考文獻：

[1]邱偉光、張燦燦，《思想政治教育學原理》[M]，1999年版

[2]李慶真《從社會轉型的視角解析當前我國青少年面臨的信仰危機》，[J]《青年研究》第6期

[3]《馬克思恩格斯全集》第23卷，[M]，人民出版社，1972年9月紹1版，第9頁

[4]劉化英，《協調人與自然的關系是思想政治教育的重要功能》[J]，《遼寧師范大學學報（社會科版）》，2001年版

[5]《馬克思思格斯全集》，第42卷，[M]，北京：人民出版社，1979年版

作者簡介：李娜，女，籍貫：河南駐馬店，學歷：碩士研究生，單位：平頂山學院，職稱：助教，研究方向：科學社會主義。