指導課外閱讀 提高閱讀能力

[摘 要] 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，指導小學生課外閱讀時應從學生的年齡特點出發，切實加強對學生課外閱讀的指導，這對于小學階段語文教學來講至關重要。

[關鍵詞] 課外閱讀；閱讀興趣；閱讀方法；推薦讀物

課外閱讀，作為語文課的延伸，它能開闊視野、發展智力，陶冶情感，從而提高學生的語文綜合能力和整體素質，應引起我們老師的重視。加強課外閱讀，是新時期語文教學工作一項不容忽視的任務。為此，我們要把課堂內外、書本內外結合起來，充分體現“重閱讀，重積累”的語文學習規律。

一、激發閱讀興趣

語文實踐能力包括聽、說、讀、寫等多個項目，其中閱讀能力是個很重要的方面，在小學語文教學中，課內閱讀教學著眼于指導閱讀方法，課外閱讀實踐才能有效地促進學生閱讀能力的發展。

1、選擇感興趣的讀物。課外閱讀應當有較大的靈活性，要因材施教。學生的水平、愛好都不一樣，不可強求一律。有的學生喜歡閱讀文學作品，有的喜歡科技讀物，有的愿意讀歷史故事。學生往往從喜歡的讀物中種下興趣的種子，在其成長過程中，發展這種興趣，甚至可能成為他終身的事業。教師要針對學生的興趣愛好，幫助其選擇內容健康、有利身心發展的讀物。

2、榜樣激勵。可經常向學生介紹歷史人物、革命領袖、科學家等的成才之道。如諸葛亮精讀天文地理兵書方能神機妙算、運籌帷幄；毛澤東博古通今，造就領袖的思想智慧……在習作練習中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較好的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發學生的閱讀興趣。

二、教給閱讀方法

前蘇聯教育家蘇霍姆斯基對課外閱讀進行深入的研究之后，指出：搞好課外閱讀是解決學生過重負擔的重要手段。他曾告誡學生說：如果你想有充裕的時間，你就要天天讀課外書，它將成為你學習功課的智力背景。在當前的“減負”氛圍中，強調學生的課外閱讀是很有現實意義的。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，指導好課外閱讀，關鍵是教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。

1、摘錄與隨感。許多學生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節，收效甚微。因此，在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把好詞好句、片斷摘錄下來，過一階段再做歸類整理。要讓學生養成寫讀書筆記的良好習慣，每讀完一本要寫下讀書心得或隨感等。

2、精讀與略讀。當今社會信息量大，變化快，決不可能對所有的書籍篇目詳加研究，因此，要注意培養學生精讀和略讀相結合的能力。《語文課程標準》關于閱讀的建議中指出“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀略讀和瀏覽。”指導學生讀書前注意先讀序言、目錄，了解全書的主要內容。讀報先看標題、導語，在瀏覽中形成粗略印象，這也是選擇圖書，查找資料的一種方法。在瀏覽后，發現自己感興趣或需要的資料，再進一步詳細閱讀、研究，其它內容則采用略讀。

3、交流與討論。學生進行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對這一心理特征，可組織“閱讀知識大王競賽”、“讀書筆記展覽會”、“故事大王演講賽”、“讀書經驗交流會”等一些活動，學生提供施展才能的機會，而提高閱讀能力。

三、推薦相關讀物

由于課外閱讀自主活動可選擇性強，自主程度高，有利于不同學生個體特長的培養和發揮，學生在參與活動時心情舒暢，投入程度高，使觀察細致，思維活躍，能愉快地體驗成功和挫折。因此，一些原本朦朧的東西變得清晰，感性的認識變為理性的思考，并由此產生求知欲望，創造欲望。我就有選擇地向學生推薦內容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍和篇章。

1、推薦與教學內容相關的書籍，它有利于學生知識的遷移，如學完《草船借箭》后，向學生推薦中國古典名著少兒讀本《三國演義》；學完《全神貫注》之后，向學生推薦《雕塑大師·羅丹》等，這樣即開闊學生的視野，又鞏固拓展學生課堂上所學的知識，使學生對課文了解得深刻，從而掌握課文知識。

2、推薦與年齡特點相適宜的書籍。由于小學生年齡特點，知識水平都存在著差異性，因此推薦讀物應因人而異。如：中年級的學生喜歡情節生動的故事，可推薦他們看《寶葫蘆的秘密》、《西游記》、《兒童科幻小說選》等。高年級的學生喜歡文質兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科著、名篇佳作等精美典范的讀物。

3、推薦與習作相關的文章。引導學生把從課外讀物中學到的知識運用到習作中，在讀寫之間架起一座橋梁。如學了《記金華的雙龍洞》，學生掌握了按游覽順序，抓住景物、景點，展開想象的寫法后，向學生推薦相關的課外讀物，結合本地的風景點指導學生寫作，從而啟迪了學生的習作思路，提高了作文的教學效果。

通過開展上述課外閱讀自主活動，作為一種新的教學方式，不受現行教學原則和課堂紀律的束縛、空間廣闊、內容豐富、形式不拘，十分有利于學生實現所學書本知識的遷移，使他們在鑒別，運用書本知識的同時不斷獲取書本以外的新的知識并逐步形成創造能力。

參考文獻：

[1]朱家宜.提高閱讀能力的關鍵是激發閱讀興趣.當代教育參考[J]，2010

[2]席時忠.閱讀品味 深入感悟——對小學語文閱讀課中一些現象的幾點思考[J].新課程（教研），2010，11

作者簡介：盧曉靜（1973—），女，福建省德化縣龍潯中心小學的一級教師。研究方向：小學語文教學。