讓語文“熱”起來

如何才能讓語文“熱”起來？我們認為解決這個問題的關鍵是要培養學生對于語文的學習興趣。有位心理學家說過，對青少年來說，興趣的力量往往超過理性的力量。必須激發學生學習語文的興趣。

一、確立語文學科的地位，刺激學生興趣點

高中階段，往往出現“重理輕文”的現象，尤其輕視語文學科，很多學生信奉“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀點，很多學生在所謂“舍車保帥”的心態下放棄了語文。要讓學生認識到語文對高考的重要性，對語文學科重視起來。在高考750分總分中，語文占據著150分的分值，占總比例的五分之一，具有舉足輕重的地位。想拿到這150分說難也不難，說容易也不容易。說它難，是因為語文試卷中分值分散，知識點多，知識面廣。如果不從基礎抓起，不一點一滴地積累，沒有認真扎實的學習態度，想通過臨時突擊的辦法拿高分是不可能的。并且語文學科還有一個特點，那就是答案不那么單一。說它容易，是因為語文學科的學習對象是我們的母語，和生活息息相關。同學們只要做一個生活的有心人，就會發現“生活無處不語文”，我們隨時隨地都能學到語文知識，如路邊的廣告牌、公共場所的宣傳標語、聯歡晚會的串詞、電視節目、報刊雜志等，都為我們提供了很好的平臺。另外，還要注重基礎的積累，好習慣對于學好語文有著至關重要的作用。只要做一個生活中的有心人，養成積累的好習慣，就會發現，學好語文是簡單又有趣的。

除此之外，還要讓學生認識到，走向社會后，我們也是離不開語文的，寫工作計劃、工作總結，組織會議發言稿，做會議記錄等等，都需要我們有扎實的語文基本功。

二、巧妙的課堂導入，激發興趣，讓學生樂學

常言道：“良好的開端是成功的一半”。課堂導入是課堂教學的第一關，非常關鍵。如果把一堂語文課比作是一頓大餐的話，那么，課堂導入就是正餐前的開胃菜，會刺激學生的“味蕾”，激發他們的“食欲”，可以使學生進入一種良好的學習狀態，從而為整節課的學習營造一個良好的氛圍，開創一個良好的開端。所以，我們要認真把好這第一關。

課堂導入應有針對性、側重點，要針對相關課文內容，從學生的興趣點入手。方式應不拘一格，靈活多變。利用音樂導入就是個不錯的選擇。音樂自古以來就有教化作用，能陶冶人的情操，提升人的品位，抒發人的情感，感染人的心靈。現在的學生恰恰都很愛聽音樂，音樂是他們生活中的一個很重要組成部分。所以，我們在上語文課時，可以利用學生愛音樂的特性，讓他們先接觸音樂，提起對課文的興趣。如教授朱自清的《荷塘月色》時，就可讓學生去找鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，歌曲《荷塘月色》旋律優美，曲調空靈而又略帶憂傷，非常能感染學生，和課文《荷塘月色》的基調是相一致的，有助于學生對課文情感的把握，也很好地調動了學生學習的積極性。

其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應的歌曲，如李清照的《一剪梅？搖紅藕香殘玉簟秋》，白居易的《長恨歌》，《詩經》中的《蒹葭》篇，李煜的《虞美人？搖春花秋月何時了》，蘇軾的《水調歌頭？搖明月幾時有》，張若虛的《春江花月夜》以及溫庭筠的《菩薩蠻？搖小山重疊金明滅》、漢樂府《孔雀東南飛》、陸游的《釵頭鳳》、柳永的《雨霖鈴》等。這些歌曲有很多曾經風靡一時，學生大多都聽過，只要教師平時多加注意，就能作為很好的課堂導入的引子，激發學生的學習興趣。

除歌曲導入之外，還可利用經典古詩詞、對聯、巧妙的修辭、謎語、笑話、神話傳說、圖片、名言、影視作品、新聞熱點焦點、巧設懸念法以及作者的典故、軼事等方式來導入新課。總之，就是充分地調動學生的興趣，讓學生在課堂上真正“動”起來，營造濃厚的好學樂學氛圍。

三、利用多媒體課件，讓課堂“美”起來，“活”起來

語文，是一門優美的學科。以往，對于這種美，我們主要憑借文字去感受，難免單調了些，干癟了些。而多媒體教學的引入，極大地豐富了我們的語文課堂，調動了學生的學習熱情。多媒體集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，能夠創設教學情境，激發學生學習的興趣。多媒體延伸了各種器官的功能，加強了學生聽、讀方面的感受體驗，提高了大腦的思維能力，有利于在學生頭腦中搭建理解的橋梁，從而提高了學生聽、說、讀、寫的能力。

四、舉辦形式多樣的語文活動，發掘學生閃光點

語文學習有兩塊陣地——課內和課外。這兩塊陣地，對學生語文能力的形成有如鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不可。重視課堂教學是十分必要的，但同樣也不可忽視課外這一陣地。基于以上認識，我在語文教學時，引導學生們開展了多種課外活動。

如每日課前五分鐘活動，以訓練學生聽、說能力為主要目的，以廣闊的社會生活和學生所思所想為主要素材，以學生登臺演講為主要形式，內容靈活，訓練形式是豐富多彩的。例如：可以講一個哲理小故事、成語小故事，也可以是聲情并茂地讀一段美文，還可以是對某一本好書的介紹或者是對身邊的人和事的感悟等等。

平時，根據課文內容，不定期舉行朗誦比賽、演講比賽、古詩文背誦比賽、辯論賽、繞口令、課本劇表演、妙句美文展示會、成語接龍、語文知識小競賽等活動。在這些語文課外活動中，力求讓學生全員參與進來，發掘出他們的閃光點，培養他們學習語文的自信心，采用賞識教育法，爭取讓每個人在語文課上都找到適合自己的位置，形成樂學氛圍。多種多樣的語文活動很好地協調了語文知識的學習和自我表現能力，極大地調動了學生學習語文的積極性和主動性，有助于學生語文素養的提升。