作文，在“活動”中厚重

我們總是責怪學生的作文不像樣子，要文采沒文采，要思想沒思想；即使有些許文采，也像是沒根的花一樣，缺了點底蘊，經不起咀嚼。那怎樣讓學生作文有點生活的煙火氣息？怎樣讓學生作文接通地氣？

我覺得還是要讓學生活動，在“活動”中體驗，在“活動”后表達。

體驗、表達情懷往往是更高意義上的責任感與愛心。一篇文章的完成，標志著前一階段的終結，同時也是下一個新階段的開始。

一、傳承，在生活

我們學校所在的小鎮，是座古鎮，文化氣息深厚，封建時代里曾出過不少名噪一時的士大夫讀書人。為了調動學生的學習積極性，我帶著學生來到“顧家老宅”，看這兒的一桌一椅一匾一聯，聽主人講述這兒的人、事，讓學生理解感悟個中流淌的自強不息追求卓越的精神之河。學生徜徉其中，撫摸著，觀賞著，聆聽著，咂摸著。

人物故事是一點點豐滿起來的，精神高地是一點點地累積和開掘的。參觀后，一顆顆思想的種子就埋在了心里，生根發芽綻放是需要用心等待的，我們就靜靜地期待，靜靜地期待霞光萬丈。

現實在創造歷史，歷史在現實生活中傳承。

二、尊敬，在了解

我們學校地處農村，絕大多數孩子是農村娃，但電視里看到的、網絡上接觸到的、心里想到的都是體面的生活，甚至還有點奢侈、攀比，自然對生他養他的長輩多了一點不屑和不敬，家長們只好搬出老師：“老師，你幫我說說啊，人怎能忘本呢，這樣下去是不行的”。我作為語文老師和班主任，利用放假回家的機會，要求學生和長輩多交流，并以“長輩XXX的絕活”為題寫一篇作文。

開始是不解，到校后是滿臉的興奮，看完作文后喜悅的是我。

農村的孩子和自己的父母長輩交流，摸摸家里的農具，聽聽長輩的講述，看看長輩的勞作，也許就能認識到農具就是世世代代農民的手和腳、肩和腿，也是農民們歲歲月月聚集天地之精華而生發出來的智慧，甚至可以說農具就是農民們身體的一部分，不可分割。學生們會有感觸，會有想法，會有沖動，會有表達，會有熱愛。和自己的親人（長輩）交流，可以讓學生找到自己的精神之源，當然也可以從我們民族文明歷史的最深處找到寫作的源頭活水。

三、感受，在融進

人雖說是社會的產物，但我更愿意相信從深一點的角度說是自然的產物，理當從自然中汲取力量和營養。特別是能觸及靈魂最柔軟部分的荒涼。

2012年的暑假，幾個孩子讓我和他們一起學習語文，漫長的暑假、炎熱的天氣、枯燥的作業、頭痛的嘮叨平添了許多煩惱，為了給孩子們消消暑氣增加點才氣，我帶他們走進屋子后面荒涼的園子，撲進斷壁殘垣、碎磚細瓦、枯花敗草中。破敗的荒野，叢生的雜草，罕有人至的小徑，這樣的地方——對人類來說可能只有荒涼，但我感覺到的，是自然的氣息，是生養我們的母親的氣息，這樣的荒野，是生命的樂園。且不說那些長滿各處的植物，那開滿每一個角落的淡紫色小花，那爬滿破舊房子的爬山虎，就只看那綠色的背景里，那土黃色的背景里，各種看得見看不見的生命瘋狂地、熱烈地、不顧一切地生長著，繁衍著。那些說不上名目的土蜘蛛，到處亂竄的蜢子，在陰涼處休息的西瓜蟲以及各種各樣的甚至都沒有名字的小生命。他們都是自然的孩子，自然愛著他們，給予他們生存下去所需要的一切，包括那他們認為只屬于自己的靈魂，甚至是別的生物的生命。

有時候，我們像一陣風，向前向前，從沒想要回頭自省，從沒想過我們離出發之地有了多遠，到底要到達什么地方，到底要獲取什么，身上背負的東西哪些可甩掉，哪些必須甩掉，做一個明白自己方向的人——讓靈魂擺脫學生的欲望，回到它曾經所屬的世界。

我們看到的也許只是天空中閃爍的星星，只是縷縷陽光的跳躍，只是片片樹葉的舞蹈……但它們卻可以讓我們每一個人忠誠于自己的內在星空，干干凈凈地回歸本我。我們不必羞愧于他人的完整和卓越，為師者只是希望可以輕輕地喚醒學生，讓學生從內心知道，每個人的天性中原本都會有無比單純、溫馨的凈土。

融進自然，才會有別樣的體悟，才會有別樣的精彩。

四、熱愛，在體悟

愛學校，愛集體，多少90后的學生都會覺得不值一提，尤其是高中生更是對自己所就讀的學校深惡痛絕，因為學校剝奪了他自由的空間，剝奪了他特立獨行的個性。但是假如我們換一個視角，讓他們了解學校的建筑了解學校的歷史，也許他們心里會多一份崇敬或自豪，甚至還有俯首的感覺，因為他們體悟到了從沒有體悟的東西，內心一定會受到強烈的沖擊，身在福中竟不知福啊——

要熱愛，只有體悟。

當學生寫完文章之后，交流一些感受——礦藏埋在地下，從什么地方開采，用什么方式開采，為師者心里要有點數，有時候不能急，不能過分地催，好好地用心守候，靜靜地用心等候。

每一次活動，都是一種心靈的放飛，這種放飛雖說艱難重重，步履維艱，但始終無法阻擋我們帶領學生追求無法遏制的精神，讓心靈舒展，“達天地之和，飭萬千之物”。我的內心是我的夢，是五彩云霞空中飄，天上飛來金絲鳥。只有經過改造的眼睛，才能看到自然背后的東西；只有經過改造的心胸，才能領悟到物質背后的精神；只有經過人與自然、他人、歷史的融合，人才會對自己以外的人、事、物、情充滿敬意、敬畏、謙虛和接納。只有經過“活動”的作文，才有更多的“厚重”和“生機”。