語文教學要突出實用性

語文學科的基礎性和工具性是不容置疑的。語文是中專生重要的基礎公共課程，在其人生的發展過程中有著極其重要的作用。必須遵循語文教學的規律、特點，根據中專生的實際需求和終身發展的需要，去創新適合自身的教學模式。

一、語文教學要突出工具性

語文要突出工具性，教學中老師課前要精心設計，課堂上要精心組織，營造一種融洽、民主的氛圍，師生共同參與，才有可能達到預期的效果。如運用“啟發式”教學，一定要切記“啟發式”教學應用的關鍵——那就是教師在課前一定要設計好教學內容、用什么方法去啟發質疑。否則，就會導致“啟而不發”了。如在教《寂靜的春天》時，我利用相近相似的污染畫面勾起學生的視覺想象，然后進入課本學習。“啟發式”教學運用得當就能收到事半功倍的效果。為了有效提高學生能力，在教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，教師則充當“導演”，發揮主導作用。課堂上營造一種平等、民主的氛圍，給學生搭建平等對話的平臺，給學生自主學習、自由發言、獨立思考的權利，最大限度地使語文課堂走向開放。

二、語文教學要突出實用性

中專學生對語文課的學習熱情不高，對專業課程比較重視，作為語文教師，要充分利用語文學科的工具性和基礎性。從學生注重“實用”這一特點出發，在語文教學過程中有意識地啟發學生發現語文與其他學科（即專業課）之間的聯系，激發學生對相關學科的探索熱情。加強語文教學的實用性具體做法表現為：

1.注重語言表達，提高口頭表達能力 針對我們中專學生畢業后很多學生直接進入社會，要和社會各界人物打交道，口頭表達能力是必不可少的，我們要充分利用課堂課后時間去實踐，比如我在教完《我的空中樓閣》以后，進入語文綜合實踐活動了，我把“家鄉美”變為“演講比賽”進行教學，強化訓練學生的演講思路、演講語言及演講效果，讓原本枯燥無味的一節語文綜合實踐活動課活躍起來，個個上臺、人人演講，小組評委評出個人冠亞軍、小組團體冠亞軍。這樣學生愿動、老師愿教，效果還會差嗎？

2.注重應用文教學，提高作文寫作能力 應用文是當今社會處理事務不可缺少的文字工具，寫好應用文是中專生必備的素質之一。加強應用文教學，是順應學生實際需要的途徑。在教學中，我根據他們不同的專業、用不同的方法，突出我們中專語文的應用文寫作特點。學生的應用文寫作能力得到很大的提高。

3.注重練字教學，提高書寫能力 一手好字是一個人的名片，然而，大多數中專生的漢字寫得很差。因此，我們中專語文教學在教學中應加強練字這一環節，讓每個學生都能練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發展創造條件。

三、語文教學要注入情感教育

語文學科的實用性還體現在對學生的情感教育。在教學中我們不僅僅要傳授語文知識，還必須進行情感傳遞及情感教育。

首先帶領學生走進作品情感世界。“文章不是無情物”，作者以感情著文，任何文章都是作者感受人生后思想的結晶，所以教師要竭盡所能去挖掘教材所蘊含的情感，然后帶領學生慢慢進入作者營造的情感世界。比如在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時，讓學生感悟詞人陷入矛盾中的既超脫又無奈的雙重感情，借此學生也受到了一次很有意義的思想教育。其次加強朗讀，讀出情感。朗讀是語文教學中一個重要環節。教師的示范朗讀對于學生理解課文，進入意境至關重要。教師在做示范朗讀時，可以帶動學生去想象，使學生產生如見其人，如聞其聲，如臨其境之感。比如，讀毛澤東的《沁園春·雪》等詞，要讀出這類詞章激昂豪邁之情；讀柳永的《雨霖鈴》則要低沉，充滿憂傷。最后提高教師自身素質，在指導中滲透情感教育。中專學校語文教學進行情感教育是一個相當復雜的實踐過程。它要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛、寬闊、敏銳的心。博愛、寬闊、敏銳的心則涉及到一個教師的個人修養和人品修養。從初中過渡來的中專生的心理特征是敏感而不穩定的，應給予重視、支持和引導。引導要因人而異，引導要對癥下藥，引導還要注意滲透情感教育。

中專語文課該如何上好還處于探索階段，我們應充分認識到其重要性和必要性。雖然中專語文教學教無定法，仁者見仁，智者見智，但不管怎樣始終都要以學生為本，從教學的實際和學生的實際和實用出發，做到求真求實才會收到更好的效果。