磁性課堂語言的魅力

呂叔湘說：“課堂語言應(yīng)該具有巨大的磁場。”教師的語言是教學(xué)的靈魂。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言能夠化抽象為形象，化枯燥為生動，可以使得教師把課上得有感染力、說服力，讓學(xué)生獲得美的享受和情操的陶冶，使之盡情感受課堂這個(gè)色彩斑斕的藝術(shù)世界，而這正是語言藝術(shù)的魅力所在。

一、課堂語言要規(guī)范、要準(zhǔn)確

1.規(guī)范 說好普通話是每一個(gè)教師必備的技能之一，是成為一個(gè)合格的老師的前提條件。我們要求學(xué)生用語規(guī)范，教師自己更要在這方面做出表率。因此，要長期練習(xí)普通話，尤其那些方言色彩較重的老師更要努力提高普通話水平，避免因此而影響學(xué)生的聽課效率。

2.準(zhǔn)確 學(xué)生是通過語言來知曉老師要傳達(dá)的知識內(nèi)容的，只有理解了教師的語言，才能領(lǐng)悟教師的內(nèi)在意向。所以教師無論是分析文章，還是概括主題、歸納技巧，都應(yīng)該表意準(zhǔn)確，一語中的，切中肯綮，讓學(xué)生恰如撥開迷霧見日月，豁然開朗，特別是對于那些重要的概念、定律和原理等的表述，更做到字字較真、字字落實(shí)，來不得半點(diǎn)含糊，需要反復(fù)推敲所用詞匯、句式的意義內(nèi)涵甚至感情色彩，保證知識傳遞的恰如其分。而要做到這一點(diǎn)，教師必須用對所講內(nèi)容的精辟見解與對知識點(diǎn)的深入研究輕輕移除學(xué)生理解過程中的隔膜，使之進(jìn)入一片洞明之境，自己去感受曲徑通幽的妙處。教師用語要力求達(dá)到清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，避免不規(guī)范的語言出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

二、課堂語言要含蓄幽默、具有趣味性

優(yōu)秀的教師無不具有含蓄幽默的語言風(fēng)格。學(xué)生不喜歡“催眠曲”式的課堂，那無疑是一種“煎熬”。若教師在授課中適時(shí)穿插一些生動幽默的話語，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到事半功倍的效果。

在教師幽默語言的熏陶下，學(xué)生可以在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的睿智和哲理，激起求知欲，消除疲勞，并使課堂氣氛趣而不俗，活而不亂，嚴(yán)而不死。當(dāng)然，師生之間的幽默要遵循一定的度，這個(gè)度就是《詩經(jīng)》中所提到的“善戲謔兮，不為虐兮”。即它不應(yīng)該是粗俗的，而應(yīng)該是健康的；不應(yīng)該是油滑的，而應(yīng)該是一種亦莊亦諧的輕幽默。這樣才能收到“言談微中，亦可解紛”的效果。

培根曾說過，“善談?wù)弑厣朴哪薄Ｒ虼耍處熞獜V采博聞和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、格言、民間諺語，讓幽默的語言為課堂插上快樂的翅膀，讓課堂如宜人的春風(fēng)，拂得學(xué)生心智激蕩，學(xué)而不倦。

三、課堂語言要激情四射、文采飛揚(yáng)

1.激情四射 同樣的一課時(shí)，有的教師上得枯燥乏味，學(xué)生索然寡味，昏昏欲睡；有的教師上得妙趣橫生，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試。究其原因是有的教師語言平淡無味，僵化呆板；有的教師的教學(xué)語言抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。特級教師孫芳老師的教學(xué)語言獨(dú)具魅力，在語文界享有很高的聲譽(yù)，她認(rèn)為：“語言不是磁鐵”，但可以“吸”東西。她正是用自己優(yōu)美生動富有魅力的語言、飽滿的激情去“吸”住學(xué)生，讓學(xué)生始終沉浸在高漲的情緒中的。有位教育家說過：“世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。”為了達(dá)到這種效果，教師必須注意語言的音量、速度和節(jié)奏使之符合學(xué)生聽覺的需要；同時(shí)還必須在語言組織，修辭，句式的變換方面下功夫，以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。我們應(yīng)鼓勵(lì)自我陶醉式的教學(xué)，盡量使自己的語言繪聲繪色，講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目。古人云：“感人心者，莫先乎情。”文章不是無情物，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2.文采飛揚(yáng) 學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。所謂“輕攏慢捻皆成妙曲，信筆涂抹皆成妙文。”如果語文教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，周身應(yīng)彌漫著濃郁的書卷氣息，授課時(shí)宏論滔滔、妙語連珠，學(xué)生也必定會是如沐春風(fēng)、如飲甘泉。當(dāng)然只有博聞強(qiáng)識，才能在課堂上厚積薄發(fā)、旁征博引，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，文采飛揚(yáng)不等于夸夸其談、離題太遠(yuǎn)、空發(fā)議論，而應(yīng)言而有物、論之有實(shí)。

四、課堂語言要做到簡潔練達(dá)

莎士比亞說：“簡潔是效率的手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冗長膚淺的藻飾。”教學(xué)語言作為課堂教學(xué)的主要手段，要簡潔練達(dá)，深刻精辟。精煉簡潔，即要言不煩，一語中的。有的老師在課堂上口頭語不斷，語言重復(fù)啰嗦、不得要領(lǐng)；還有的老師在課堂上動輒談過去拉家常，占用了課堂寶貴而又有限的時(shí)間，這恰是教師自身語言素養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。教育者勞心勞力而無功，學(xué)習(xí)者心煩意亂而無獲。要用準(zhǔn)確而簡明的語言表達(dá)復(fù)雜而豐富的思想，做到辭約而意豐，高度凝練。

前蘇聯(lián)教育家瑪麗蓮卡說過“高水平的語文課堂語言藝術(shù)，不但能夠開啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能夠讓學(xué)生獲得一種美的享受和情感的陶冶”。教學(xué)語言表達(dá)能力的高低對課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低有直接影響，優(yōu)化的課堂教學(xué)用語至關(guān)重要。

有人說語言“不是蜜，但能粘住一切”。對于教師來說，掌握語言工具，有效地發(fā)揮它“粘”的作用，尤為重要。我們要讓學(xué)生聽課如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，讓他們隨著我們的教學(xué)語言展開智慧的雙翼，在知識的天空中盡情翱翔！