《荷塘月色》教學反思

原本是不太喜歡散文的，自從講《荷塘月色》后，我喜歡上了散文。這讓我不由想起實習時講詩歌，竟培養(yǎng)起了我對古典詩詞的愛好。

第一次講《荷塘月色》這篇散文，讀文，讀人。第一課時我主要講了伯夷、叔齊、屈原、文天祥、秋瑾、聞一多等有骨氣的中國古代文人的感人故事，進而引出朱自清，自然過渡到他的高風亮節(jié)，讓學生先對朱自清其人有深層次的理解。了解朱自清一方面是知人論世，結(jié)合作者的生平理解文章；另一方面是借助這些先賢的事例對學生進行教育。人不可有傲氣，但不可無傲骨，我們應(yīng)該發(fā)揚先賢的優(yōu)良品質(zhì)，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這一節(jié)課感覺還可以。學生在隨筆中都能很好地運用先賢的高風來充實自己的文章。

第二課時主要讓學生品語言。我告訴學生主要從動詞、修辭、疊詞三方面賞析。課后想了想，在引導(dǎo)學生方面我太欠缺，沒有給學生充分的發(fā)展空間。比如，比喻、擬人的修辭手法，學生從小學就開始學了，因此這時講修辭應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)學生在寫作中運用，而不是僅僅局限于分析課本上的幾種修辭。

反思這一篇散文的授課，我對自己很不滿意，只是在最后朱自清對待妻子的態(tài)度這個問題上感覺稍好些。同學扣著文章展開了小辯論，有同學認為朱自清對妻子是不滿的，是厭惡的；有同學則抓住作者出去悄悄帶上門、回來時輕輕推門的細節(jié)認為朱自清很愛自己的妻子，生怕打擾她的休息。這一場小辯論說明同學們在認真思考文章，思考問題。我最后總結(jié)了一下，其實這里的兩筆是一種寫作筆法，妻本是自己最親近的人，連她都不理解自己，這就更寫出了作者的苦悶，孤寂。作者和妻的關(guān)系其實很好，有他寫的祭文《給亡婦》可以為證。另外我拓展了蘇軾和前妻王弗的故事，以及蘇軾的著名悼詞《江城子·十年生死兩茫茫》，在對比中引導(dǎo)學生正確理解作者對妻的感情，從而加深對文本的理解。

整體下來感覺文章講得太死板，塊兒與塊兒之間沒有有機地融合起來。散文講課要抓住形散神不散這個特點，從分析形（文本）得出文章的神，也就是作者的思想感情以及文章的主旨。這樣下來應(yīng)該比較系統(tǒng)。這篇文章導(dǎo)入時我主要抓了朱自清的高潔品質(zhì)，其實完全可以在生平簡介中加入朱自清的細膩、文雅、拘謹、對妻的溫柔體貼這樣一些性格特點來講，這樣的介紹可能更能打動學生，讓作者的形象更加有血有肉地在學生頭腦中復(fù)活。

講完本課后最深的體會就是在培養(yǎng)學生自主學習這方面做得很不好，學生遇到不認識的字詞非常認真地查工具書，并且課后結(jié)合手頭資料很自覺地解決疑難問題，遇到自己解決不好的問題會及時請教，學習態(tài)度特別端正，學習氛圍特別濃厚。不過，我有意識的落實新課改下“自主—合作—探究”教學方式，做到了尊重學生，平等對話，探究氣氛濃郁。總之，學生還小，在自覺性、學習方法上面有很大的欠缺，而我在引導(dǎo)學生這方面也有很大的欠缺，教學相長，在以后的工作中要加強自己的學習，這樣才能跟學生們共同進步。