語文教學要構建“愛心網”

語文教學的愛心網是指教學中對學生的寬容和理解，用愛心去連接教師和學生的學習環節，用愛心去激發學生學習語文的興趣和激情。語文教學要從學生需要出發，要從班級學生的學情出發，采取行之有效的手段編織語文教學中的“愛心網”，用心去澆灌學生達到心靈，讓學生的各種非智力因素在語文學習中發揮不同的作用，為提高教學質量奠定基礎。

一、用愛心去澆灌學生熱愛語文學習的情感

愛是教育的前提和核心，沒有愛就不會有成功的教育，要編織語文教學的“愛心網”，就要用愛去澆灌學生學習語文的信心。在現實教學過程中有的教師認為愛學生就是要好好教學，認真完成教學任務，其實這是片面的看法，愛學生不僅要認真教學，還要關心每一個學生，熱愛每一個學生。尊重學生的意見，尊重學生的自尊心。有的老師為了體現自己的愛心，拼命的去給學生補課，課后給學生留大量的家庭作業，害怕學生學不好。種種違背新課改的做法抑制了學生的學習積極性，扼殺了鮮活的思想，過于嚴格的“愛”也導致師生關系緊張。課堂教學輕松了，學生學習也就自然了。

如，在教授《傷仲永》的時候，我向學生們提問：“為什么仲永的天賦會消失呢？是誰造成的呢？”大多同學都認為這都是仲永的父親一手造成的。但我卻告訴他們錯并不在仲永的父親身上。當仲永十二三歲的時候，天賦仍然存在，而開始懂事的仲永卻沒有要求親人讓他去接受教育，所以，仲永的天賦會消失仲永自身也要負一半的責任。正所謂：“其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。”

我告訴學生，學生的學習也要有愛心，但愛心是為了更好的學習，不是為了眼前的小利益。老師為了你們的學習，有時候可能會批評你們，但那是為你們的好，不能因為老師的批評而放棄了自己的學習。

課堂教學中，教師依據教學內容創設情境，為學生的發展搭建平臺。但也要創建老師的愛心平臺，讓學生感受到老師的愛，體會到老師對他們的關心和愛護。這樣，不僅能起到很好的教育作用，還能構建和諧的師生關系，還能激發學生的學習熱情。課堂上學習經驗的交流，不如說是師生情感的交融，愛的河流推動語文教學由靜態預設轉為動態生成。

總之，愛學生，就要在嚴格要求的基礎上用真誠的、生動的、詼諧的語言感動他們，使他們產生向師性；就要憑借自己的教學機制喚醒他們的求知欲望，使他們達到興奮學習的狀態；就要創造性地開展學習活動，使他們的知識與能力得以綜合運用。

二、幫助學生樹立信心

語文教師面對的是年紀相仿明確來自不同家庭、學習能力和水平參差不齊的學生群體。要使每個人都能正確理解和運用語文，必須在與之建立友好、親近的關系基礎之上，幫助他們樹立學好語文的信心。我的做法如下：

（1）在挑選班干時，讓語文學習能力一般的學生充當我的小助手。

（2）在聽說讀寫上，制定切實可行的訓練制度。要求學生每日做到“四個一”，即聽一遍課文朗讀磁帶、說一件完整的事情、讀一篇好文章、寫一則語句通順的日記。件件落實的檢查和家長的督促，形成合力，促進學生語文素養的發展。

（3）在課外輔導中，采取激勵性措施，幫助落后學生進步。

我在實踐中探索和改進教學策略，使班級學生學習語文的興趣濃厚，出現課前準備充分、課上小手林立、課后你追我趕的學習局面。

三、幫助學生拓寬語文信息渠道

由于社會是加強語文教育的實踐性、給學生鍛煉語文能力的廣闊天地，因此教師除了教育學生學好有字之書，還應當去“閱讀”和“理解”社會這部無字的語文教科書。

如，本學期我帶領班級學生深入正在改建的新浦公園進行參觀訪問，通過了解以前的狀況和目前現狀，引發學生對本地城市建設中存在問題的思考。鼓勵每位學生用真實的筆觸、真摯的情感寫一封倡議書，號召全體市民都來美化新浦公園這張“城市名片”。此次活動把學校的語文教育與社會教育結合起來，使學生開闊眼界，提高了實踐能力。

家庭教育對學生的語文學習也具有重要的作用，不容忽視。我以家校聯系卡作媒介，反映各位同學每周在校語文學習情況，并得到在家情況的反饋信息，及時解決存在的問題；以家庭作業為紐帶，和家長進行無聲的交流，互通思想；不定期電話家訪，取得家長的配合與支持，督促學生養成良好的學習習慣。

讓語文教學中的“愛心網”，為優化教學服務，取得了滿意的效果。今后將不斷地改革、完善這種體系，爭取達到“投之以桃，報之以李”的理想境界。