如何在語文教學中轉化學困生

良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習，這是古往今來許多為人師者的共識。做一個學生喜歡的老師，帶著特定的、積極的、向上的情感進入教學過程，學生就會以愉快的心情和老師一起暢游于知識的海洋中，就不會感覺教學的枯燥、文字的艱辛、理論的深澀，從而提高學習效率。在語文教學中轉化學困生，筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、更新教育觀念，把學生當成學習和教育的主人

老師是課堂的主體，學生是被動的聽眾，這種教學模式，根本發揮不了學生的主動性和積極性，當然課堂效率就不高。

新的教育觀念倡導和諧、平等、融洽的師生關系，不僅把學生當成學習和教育的主人，而且把學生當成生活的主人，當成獨立的、積極參與社會的、有責任感的人，使學生的自主性、獨立性、創造性得到真正的張揚和提升。這一點，國外的學校就做得比較好。最近幾年，聞名全國的杜郎口中學也做了很好的嘗試，并取得了相當好的效果。他們徹底打破課堂常規，砸掉講臺，把學生分成小組，這樣既利于小組合作學習，又能使學生投入到愉快學習中，不至于感覺乏味和疲憊。

在教育觀念得以更新的條件下，語文教師就更應注意創設一個和諧、專注、活潑的教學氛圍，這時候，精彩的導入相當重要，可以在課的一開始就能激發學生的學習興趣，充分吸引學生的注意力。整個教學過程中，尤其是閱讀教學，最重要的就是學生與文本的對話，即讓學生充分閱讀課文，培養學生的語感，以提高課堂教學效率。教育家陶行知先生說過：“教是為了不教”，扎實的課堂教學不該是老師牽著學生走的，而應該是教會學生自主學習。教師可以有意識、有策略地啟發學生的積極思維，設計的問題應根據難易提問不同層次的學生，并始終保護學生回答問題的自尊心與自信心，讓學生獲得成功的喜悅。特別注意要把更多的機會留給學習有困難的學生，鼓勵他們，哪怕是一丁點兒的正確；尊重他們，甚至是錯誤的感悟，同時組織其他學生對此評價，教師點撥，使大家都獲得更好的發現、體悟。

二、相信學生，依靠學生，發展學生

俗話說：自信是成功的基石。一個喪失自信心的人是沒有做事情的勇氣和魄力的，他的潛力就會被埋沒在黑暗的個人世界。現在，江蘇啟東推行“152010”課堂教學模式，一堂課按照三個環節進行：15分鐘“溫故、自學、群學”環節，20分鐘“展示交流、質疑訓練、點撥提高”環節，10分鐘“當堂檢測、反饋、矯正”環節，這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生之間不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂；其次，自由。他們上課討論，同桌、小組，暢所欲言；再次，輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，而是在愉快中既學得了知識，又調節了身心。這樣從人格上去尊重每一個學生，通過自主學習、小組討論來提高學困生的自信心，并且依靠討論的形式讓優秀學生帶動學困生，使得大家都得到更好的發展。

三、真情對待每位學生，讓他們在愛中成長

語文教師，要得到學生的喜愛，首先得有內在的人格魅力，較高的文學素養，努力完善自己個性，提升教育藝術，力爭成為富有個性魅力的人，這是優化教師情感關系的重要保證。其次，對學生要真情付出，隨時關愛他們，讓他們健康快樂地成長；公平對待學生，千萬不能厚此薄彼，尤其是對語文成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。教學中，我就經常發現一些成績差的學生對老師傳授的知識技能毫不在乎，聽課心不在焉，而因為教學的需要，我又不可能在他們身上停留太多時間，課后與他們溝通的機會也較少。為了使那些學困生能有所進步，我放棄休息時間，多與他們交流，不管是生活上的還是學習上的，無所不談。終于，真情付出得到了學生的回報，他們完全沒有了課堂上的那種隔膜，學習熱情逐漸高漲起來，課上認真聽講了，課后也能認真背書、默寫，學習積極性提高了，成績也好了起來。

可見，學生如果得不到老師的關愛，他們就會找不到學習的溫暖，消極怠學，更有甚者，可能會在網絡中消遣沉淪，大好的青春時光就這樣葬送了。所以，教師應真情對待每位學生，讓他們在愛中成長。只要老師真情付出，丑小鴨最終也會變成白天鵝的。

四、關愛留守學生，加強和學生、家長的溝通

語文老師同時也擔當著更多對學生進行勵志、感恩等教育的任務。上語文課時，我經常發現班上的一些留守學生心神不定，心事重重，于是，我主動接近他們，開展師生之間的心靈對話。并多與他們的家長聯系，對他們在校外的表現以及學習、生活的安排情況有詳細的了解。對于班上的留守學生，在他們的學習、生活遇到困難時，如果我們教師能及時地給予幫助，相信他們會獲得比別人更多的生活經驗，比別人懂得更多的人生道理。在教學《游子吟》等詩文中，引導、幫助學生漸漸體會到母親等長輩的艱辛。在母親節那天，我讓所有學生給自己母親寫一封信，表達對母親的感謝和想念。經過一段時間的努力，那些學生在思想上都有了轉變，成績也有了明顯的上升。

總之，做好學困生的轉變工作是我們的職責。我們只有耐心細致地做好他們的工作，在學習上多鼓勵，在生活上多關心，才能使他們健康成長，成為社會的有用人才。