語(yǔ)文教師的迷失與歸位

新課程實(shí)施后，語(yǔ)文學(xué)科地位在素質(zhì)教育的口號(hào)下沒有得到真正的加強(qiáng)，反而被變相的削弱。要提高語(yǔ)文教學(xué)的地位，教師必須為語(yǔ)文建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。

一、語(yǔ)文教師語(yǔ)文素養(yǎng)的缺失導(dǎo)致語(yǔ)文的失寵

有些語(yǔ)文教師自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路就是稀里糊涂過來(lái)的，因此自己時(shí)常覺得語(yǔ)文高深莫測(cè)，干脆不去研讀教材，不去研究語(yǔ)文本身的特點(diǎn)。以己昏昏，怎能使人昭昭？

現(xiàn)在語(yǔ)文界出現(xiàn)的一些問題，我覺得很值得我們這些語(yǔ)文老師深思。

作為一個(gè)合格的初中語(yǔ)文教師，必須具備較強(qiáng)的理解能力，拿到一篇1000字左右的文本，必須馬上能知道文章主旨，頭腦中要能清晰地知道文章的思路，假如做不到的話，應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赜?xùn)練，只有這樣才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)文本。

二、語(yǔ)文教師要有明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念

初中語(yǔ)文教師要想提高自己的語(yǔ)文理解能力，我覺得不妨拿中考閱讀試題對(duì)自己進(jìn)行訓(xùn)練，最好按照不同的文體、不同的題型，分類總結(jié)，尋找規(guī)律，找好語(yǔ)感。每天做五篇，相信一年左右的時(shí)間，一般語(yǔ)文教師這種語(yǔ)言感覺應(yīng)該可以找得差不多，以后每天做的篇數(shù)可以適當(dāng)減少，有了這樣的語(yǔ)言感覺之后，今后的閱讀教學(xué)會(huì)多了許多方向性，語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)有了更多的針對(duì)性，不至于成為無(wú)的之矢。

初中語(yǔ)文教師在大學(xué)里接受的一些古漢語(yǔ)訓(xùn)練，很多時(shí)候只是為了應(yīng)付一些考試，而沒有真正地融入自己的血液。進(jìn)入工作狀態(tài)以后，很多人基本不看古漢語(yǔ)方面的書。工作后，還是需要一定的文言文訓(xùn)練的。自己有目的地去做一些課內(nèi)外文言文練習(xí)，學(xué)會(huì)尋找規(guī)律，做好積累。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材對(duì)文言文的編排并不是像現(xiàn)代文那樣合理，那樣有規(guī)律。造成學(xué)生現(xiàn)代文理解要比文言文來(lái)得容易一些，學(xué)生有了字詞句的基礎(chǔ)，讀懂一般的現(xiàn)代文，一般都沒有問題，然而學(xué)生要想讀懂一般的文言文就不是那么回事了。因此教師在教學(xué)中要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)做知識(shí)卡片，建立知識(shí)樹，尋找文言文建構(gòu)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解文言文，減少對(duì)文言文的畏懼感。

語(yǔ)文教師內(nèi)心一定要很清晰地知道中學(xué)階段學(xué)生需要建構(gòu)哪些知識(shí)，需要哪些素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文教師在頭腦里要有清晰的語(yǔ)文素養(yǎng)概念，尤其要知道一些特殊的文言現(xiàn)象，文言現(xiàn)象是指在文言文里面出現(xiàn)的特殊句式、實(shí)詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象。自己頭腦清晰明了了，然后將整個(gè)初中階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)建成知識(shí)樹。只有這樣在教學(xué)時(shí)才能知道取舍，才能游刃有余。

三、要提高課堂教學(xué)效益

語(yǔ)文教師自身素養(yǎng)高了，這樣就為一節(jié)好課提供一個(gè)良好的前提。然而每個(gè)教師內(nèi)心必須有強(qiáng)烈的意識(shí)，為學(xué)生提供一節(jié)良好的課，不能虛度一節(jié)課，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的時(shí)間都很寶貴。

1.課前精心備課，讓課堂有據(jù)可依

現(xiàn)在一般的初中課堂，每天只有一節(jié)語(yǔ)文課，按照現(xiàn)行教材的編排，是基本上沒有多少?gòu)?fù)習(xí)課時(shí)間的，因此每個(gè)教師要充分利用好每一節(jié)課，把每節(jié)課既當(dāng)作是新授課，也要當(dāng)作是復(fù)習(xí)課，只有這樣才能更有效。要想達(dá)到這樣的效果，教師課前必須精心備課，充分挖掘教材的有價(jià)值之處，讓學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)重點(diǎn)確定之后，在課堂中設(shè)置巧妙的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)一些藝術(shù)手法，同時(shí)感受中國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

2.充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿生機(jī)

語(yǔ)文是有規(guī)律的，和其他學(xué)科一樣，只要語(yǔ)文教師是個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。讓這些有規(guī)律性的東西在課堂上不斷呈現(xiàn)，重復(fù)N次，讓學(xué)生知道這是語(yǔ)文，這是語(yǔ)文所特有的東西，是其它學(xué)科所不具備的。語(yǔ)文也可以舉一反三。如小說(shuō)教學(xué)，只要把握小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，圍繞著三要素去進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)就不會(huì)出錯(cuò)。小說(shuō)中的人物具有什么樣的性格特點(diǎn)，小說(shuō)的環(huán)境描寫具有什么樣的特點(diǎn)和作用，小說(shuō)的標(biāo)題具有什么樣的含義？等等這一系列問題的呈現(xiàn)，讓教學(xué)綱舉目張，有條不紊，學(xué)生學(xué)得也會(huì)輕松自如。議論文教學(xué)，把握住議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是什么，論點(diǎn)是怎樣提出的，用什么樣的方法進(jìn)行論證的，論證方法有什么作用？結(jié)合具體的文章具體去分析。讓這些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)在不同的文章中，巧妙運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不要讓學(xué)生覺得是在分析短文，而是在和語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，和心靈在進(jìn)行碰撞，讓學(xué)生的靈魂得到進(jìn)化，得到洗禮，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生最愛所在。

3.課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，讓課堂得到鞏固

課堂上教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的東西，課后讓學(xué)生鞏固整理，讓學(xué)生知道自己今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，自己今天語(yǔ)文課的收獲是什么，再一次重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

總之，語(yǔ)文也是一門有規(guī)律的學(xué)科，只要我們每個(gè)語(yǔ)文教師用心發(fā)現(xiàn)，并把自己的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生分享，重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)和其它學(xué)科一樣得到穩(wěn)步提升。