在信息技術課教學中培養學生創新精神的探索與實踐

傳統的教育模式培養出來的學生普遍缺乏創新精神和創新能力，難以適應信息時代的需要。因此，教育在培養創新學生的精神和培養創新能力方面肩負著特殊的使命。時代的發展，呼喚創新人才，所以，在信息技術課堂教學中，要加強對學生進行創新教育，培養學生的創新精神和創新能力。

一、情境教學，激發創新意識

學習興趣是學生學習活動的重要動因。學生的好奇心理經常會導致其創新意識的萌發。古今中外，許多科學家、發明家就是受到好奇心的驅使而主動去尋找問題的答案，進而發現事物內在的規律。因此，教師要善于根據學生的年齡特點和心里特征來創設情境，激發學生求知欲和動手創造的興趣。

1.巧設導語，激發創造興趣。初中生好奇心強，愛動腦，愛動手。因此，教師在一節課的開頭使用一個巧妙的導語，往往會激起學生很濃的學習興趣。教師應利用學生這一心理特點，使學生進入一種好奇和急不可耐的境界，在頭腦中形成“究竟為什么”“究竟是什么”的欲念，從而激發學生的濃厚興趣和強烈求知欲，發展創造能力。這樣的情境導入新課，自然流暢，大大調動了學生創造的興趣。

2.作品展示，誘發創造熱情。為了激發學生的學習熱情，提高其思維能力，教師可以在開始講課之前展示學生的優秀作品。比如在學習畫圖軟件前，教師首先向學生展示高年級學生的優秀作品，學生們看到這些生動、形象、富有美感的作品，發出驚嘆聲，并躍躍欲試，渴望學習新知識；在學習了畫圖軟件以后，可以讓學生制作新年賀卡、生日賀卡等，教師適時組織作品展評，將選出的優秀作品展示在校園里，使學生獲得成功的體驗，受到鼓勵，使其創造熱情得以延續。

二、營造良好的學習環境，調動創造性思維

和諧的教育環境，優良的班風，濃郁的文化氛圍，以及教師與學生之間民主平等的關系，生動活潑、奮發向上的班貌是學生創造精神和創造思維及創造能力得以有效發展不可缺少的條件。

網絡帶來了信息的多元性、可選性和易得性，學生可以輕松地獲得大量的信息，這無形中使教師的權威受到削弱。教師應自覺地趨向于較為民主的教育模式，積極參與學生交流，體現出民主，互動的師生關系。學生與教師共同學習計算機知識、網絡知識，共同在網絡上查詢資料，教師教給學生篩選、整理資料的方法，成為學生學習的指導者和合作伙伴，才能充分發揮學生的主體作用，從而培養他們的創新思維和能力。

三、 任務驅使，培養創新能力

信息技術課是一門實踐性很強的學科，在教學中應貫徹“任務驅使”的原則，通過不同的途徑、方法完成活動“任務”，在這個過程中，思維得以鍛煉，情境得以熏陶，能力得以形成。

1.確定任務。設計任務時應從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知水平，要有明確的目標要求，將一節課的教學要點巧妙隱藏在任務中。

2.獨立探索。在教師的啟發引導下，讓學生去分析、理解，自己去探索，自主學習，獲得新知，培養能力，在這一過程中教師不應過多指點，應讓學生在實踐中探索，在探索中創新。

3.協作學習。將全班學生分成若干個學習小組，注意每組成員按高、中、低層次搭配，學生互幫互學。在完成任務的過程中，各小組和組員之間形成競爭機制，從而培養學生團結協作的精神和協作學習的能力。

4.任務評價。在任務完成后進行自我評價和互相評價，學生之間可以互相交流意見和體會，對于任務完成優秀的小組，教師應給予表揚，使之再接再厲；對于任務完成不佳的小組，教師幫助尋找原因，也應針對學生的進步給予鼓勵，以使其在以后的學習中有信心迎頭趕上。

在任務驅動的教學過程中，一定要注意發揮教師的指導作用，學生的主體作用。這樣有利于面向全體學生，有利于培養學生主動探究的興趣，團結合作的精神和實踐創新能力。

現代教育技術為創新教育提供了條件，為學生的自主學習提供了豐富資源。教師應該改變角色，到學生的學習生活中去，做學生學習的指導者、幫助者、參與者，與學生們平等、民主、和諧地交流，用愛心和智慧點燃每一位學生心靈深處的“火把”，更好地培養學生的創新精神和創新能力。

（責任編輯 全 玲）