科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

摘 要 評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的判定，而且應(yīng)該是對學(xué)生全面的、客觀的、公正的、有建設(shè)性的總結(jié)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，評價(jià)絕不是教育的目的，而應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。我們在教育教學(xué)中，一定要借助科學(xué)有效的評價(jià)體系，采用靈活多樣的評價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，走向成功。

關(guān)鍵詞 評價(jià) 促進(jìn) 學(xué)生 發(fā)展

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）19-0061-02

許久以來，一提到對學(xué)生的評價(jià)往往就被認(rèn)為是教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，并且以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這是一種錯誤的認(rèn)識。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)本著“一切為了學(xué)生”，為了每一位學(xué)生的評價(jià)心態(tài)構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

我在語文教學(xué)中通過對學(xué)生評價(jià)實(shí)踐的總結(jié)，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對評價(jià)有了新的認(rèn)識。

一、 對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)化

對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)以學(xué)生的成長發(fā)展為宗旨，構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系，實(shí)施科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。沒有科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就不能客觀、真實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果難免會“差之毫厘，失之千里”，不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而會對學(xué)生造成傷害，阻礙學(xué)生的成長發(fā)展。在對學(xué)生的評價(jià)過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以新的評價(jià)理念對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓每一個學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹立信心，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，幫助學(xué)生走向成功。

二、評價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性

對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)生發(fā)展為根本的理念作指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。發(fā)展性評價(jià)，不僅能客觀、真實(shí)地評價(jià)學(xué)生的過去、啟示現(xiàn)在，還能展望未來。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生在評價(jià)中看到希望，從而堅(jiān)定信心，激發(fā)出積極奮進(jìn)的動力。在我們班級里有兩個學(xué)生因?yàn)橹型巨D(zhuǎn)學(xué)而來，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績一度落后。朗讀課文時(shí)，常常因?yàn)榫o張而讀錯字音；有疑問時(shí)，因?yàn)榕聞e人譏笑而不敢提問；發(fā)言時(shí)，他們經(jīng)常猶豫不決，擔(dān)心回答錯而默不作聲。上課做筆記、值日、課間操、自習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)等等都顯得力不從心，與班集體不能保持一致。有些同學(xué)私下加以恥笑。我卻及時(shí)給予他們充滿希望的評價(jià)，因?yàn)樗麄兪怯袧摿Φ?，也很刻苦努力，只要激發(fā)出他們內(nèi)心的動力，他們會很快趕上來。兩周之后，他們甚至比其他同學(xué)做的還好。不能抓住學(xué)生的不是，一棒子打死，妄下定論。這樣會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自信心，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和自暴自棄的情緒。要以激勵和欣賞的心態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感到老師的語言和目光中洋溢著愛、鼓勵，從而對未來充滿希望。

三、評價(jià)主體應(yīng)多元化

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“應(yīng)注意將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思?！薄案鶕?jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評價(jià)活動，爭取社會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多關(guān)注和支持。”對學(xué)生的評價(jià)要全面、客觀、公正，這就要求應(yīng)從多個角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的自我評價(jià)，讓學(xué)生之間互評，以適當(dāng)?shù)姆绞铰犎〖议L以及與學(xué)生有接觸的其他人員的評價(jià)。在評價(jià)過程中，力求讓學(xué)生成為主動參與者，發(fā)揮在評價(jià)中的主體作用。

四、采用靈活多樣的評價(jià)方式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采取合適方式，提高評價(jià)效率?！币胩岣咴u價(jià)效率，采用靈活多樣的評價(jià)方式就是一種選擇。語文教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，不能一味實(shí)行“拿來主義”，照搬照抄其他課程評價(jià)方式，要探索適合語文課程的評價(jià)方式。

1.成長記錄。成長記錄檔案袋是學(xué)生成長的真實(shí)記錄珍藏，成長記錄里真實(shí)反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的許多情況。這是現(xiàn)在常見的評價(jià)方式之一。語文教師可以給學(xué)生設(shè)立“語文成長記錄袋”，記錄學(xué)生在語文方面的成長足跡，還可以讓學(xué)生裝進(jìn)去一些他認(rèn)為有價(jià)值資料。

2.自主性評價(jià)。在學(xué)習(xí)生活中，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些自主性評價(jià)，例如：辯論演講、作文競賽、書法比賽、朗誦比賽、會話、采訪等就十分適合語文學(xué)科的評價(jià)方式，讓學(xué)生充分參與。這些自主性評價(jià)，對學(xué)生不僅是一種經(jīng)歷，還是一種榮譽(yù)，更是一種激勵。

3.即時(shí)性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。即時(shí)性評價(jià)相對靈活、隨機(jī)，沒有時(shí)間、地點(diǎn)等的要求，是課堂教學(xué)中常用的評價(jià)方式。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的一句表揚(yáng)、一個賞識的眼神、一個暗示的動作，都是對學(xué)生的一種評價(jià)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、行動產(chǎn)生影響。總結(jié)性評價(jià)能對學(xué)生做一個比較全面、深入的評價(jià)。采用這種評價(jià)方式，可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)生活方式等各方面有一個較為全面的認(rèn)識，對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

4.課內(nèi)評價(jià)與課外評價(jià)相結(jié)合。學(xué)生獲取知識除了在課堂上學(xué)習(xí)抽象的課本知識這一途徑之外，還有其他方式。他們更多的時(shí)間是在課外通過自己的所見所聞以及其他各種方式獲得更為豐富的知識。尤其是語文學(xué)科，綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作等素材往往都需要從課外汲取。課外就成為語文學(xué)習(xí)的大課堂，適時(shí)進(jìn)行課外評價(jià)對于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步就顯得很必要。因而，把課內(nèi)評價(jià)與課外評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來是不可或缺的評價(jià)方式。把課內(nèi)作為課外學(xué)習(xí)效果的展示平臺，以課內(nèi)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生課外的語文學(xué)習(xí)。課內(nèi)評價(jià)與課外評價(jià)相結(jié)合，兩者互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，共同發(fā)力，其效果自然而然會大大提高。

5.個性評價(jià)與共性評價(jià)相結(jié)合。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是不同與他人的，而另一方面也會存在一些與他人共有的特點(diǎn)。所以，我們在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，就應(yīng)該區(qū)別對待，既要注重個性評價(jià)又不能忽視共性評價(jià)，應(yīng)建立“因材施教”的評價(jià)體系?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，在評價(jià)時(shí)“要尊重學(xué)生的個體差異，有利于學(xué)生的健康發(fā)展?！蔽覀冊谡Z文學(xué)習(xí)評價(jià)中，對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)就十分適合采用個性評價(jià)與共性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。作文講求寫真人真事，寫出作者的真情實(shí)感，篇篇作文，各有姿態(tài)，講評時(shí)就要講究針對性，不能一刀切。此外，作文中難免存有學(xué)生不便示人的隱私，采用個別單獨(dú)交流的方式就會讓學(xué)生感到一絲溫暖和感動，更會激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動力。對于具有普遍存在的共性狀況，當(dāng)然還是應(yīng)當(dāng)采用共性評價(jià)，這樣能讓所有學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)很快明確評價(jià)結(jié)果。

6.評價(jià)內(nèi)容全面化。評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該多元，不能只限于某一個方面或者某幾個方面，而應(yīng)兼顧學(xué)業(yè)、思想道德修養(yǎng)、身體健康、生活習(xí)慣、審美情趣、對生活的態(tài)度等等各個方面。

評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)的判定，而是應(yīng)該對學(xué)生的全面的、客觀的、公正的、有建設(shè)性的總結(jié)，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。評價(jià)絕不是教育的目的，而應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。我們在教育教學(xué)中，一定要借助科學(xué)有效的評價(jià)體系，采用靈活多樣的評價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋玲，王彤彥，張萍萍.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo) 初中語文[M].北京師范大學(xué)出版社，2012，（3）.

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（責(zé)任編輯 全 玲）