班主任在強化小學德育工作中的作用

摘 要 在小學德育管理中，班主任占有極其重要的地位。當班主任的作用得到充分發揮時，班集體的德育工作就會生動而富有成效；反之，則會影響學校的其它工作的正常開展。所以，要不斷加強和提升班主任在小學德育管理中的主將作用。

關鍵詞 班主任 小學德育工作 思想道德 有效途徑

學校工作，徳育為首。邁入新世紀，中國的教育改革進入了以加強德育為核心、以培養學生創新精神和實踐能力為重點的全面推進素質教育的新階段。在新課程改革和新時期未成年人思想道德建設過程中，班主任的作用日益凸現，做好班主任工作顯得尤為重要。

一、班主任工作在小學德育教育中的重要性

1.推進新課程改革的需要。近年來，新課程改革正在全市穩步推進，新課程改革目的是使學生由被動接受性學習向主動探究性學習轉變，培養學生獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，合作交流的能力。班主任是新課程改革的主力軍，小學新課程改革對小學班主任工作提出了新的挑戰，為了適應小學新課程改革的需要，小學班主任要協調好各科任教師實施新課程，組織豐富多彩的班隊活動和社會實踐活動，推進新課程。

2.深化未成年人思想道德建設的需要。班主任是未成年人健康成長的引路人，班主任工作的時間、空間使班主任成為未成年人最接近的老師，成為最經常地、在更廣泛范圍內全面關心未成年人成長的老師。班主任要關心未成年人在身體、學習、道德多方面得到健康成長，為他們終身學習、可持續發展奠定基礎。加強小學班主任工作，是深化未成年人思想道德建設的需要，學校要從實際出發，積極行動，出實招，辦實事，班主任作為班級的組織者、未成年人健康成長的引路人，做好未成年人思想道德建設工作。

3.塑造教育良好形象的需要。班主任是聯結學校、家庭、社會的紐帶，班主任工作聯系著學校教育、社會實踐，充分調動家長、社會各種教育力量，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，是班主任的重要職責。加強班主任工作，提高班主任素質，提升班集體管理水平，使學生全面健康、有個性地發展，必將贏得家長的信任、社會的贊譽，為教育塑造良好的形象，促進學校更好地發展。

二、學校要重視對小學班主任的培養

從一名合格的教師成長為一名合格的班主任再到成為一名優秀班主任的過程，是一個教師的角色意識不斷轉換，情感及社會價值觀不斷豐富和完善，工作方式和工作態度的不斷提高，育人理念不斷更新和發展的過程，是一個教師經歷自我重塑的過程。作為學校要培養和打造一支精良的育人隊伍，必須要有意識的、有計劃的引導教師去完成這個自我完善和自我重塑的過程。

1.鼓勵青年教師勇挑重擔，敢于勝任班主任工作。要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優點和長處，是他們初做班主任工作的必要基石。

2.鼓勵班主任在服從學校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學校要保護班主任在工作中的積極性，允許他們在一定的原則內有小的工作失誤。應該看到保護班主任工作的積極性同保護學生的權利同樣重要。在實際工作中不影響全局的工作小失誤不能過多地深究和責問，相信通過實踐自會糾正和不斷完善。

3.學校組織開展“傳”“幫”“帶”活動。學校組織經驗豐富、工作能力強、工作時間長的教師向缺少管理經驗、工作時間短的年青班主任傳經送寶。通過活動使優秀的管理經驗和方法得到發揚和傳承。這種活動能有效地解決年青班主任在工作中遇惑時經驗和方法不足的問題。

4.學校組織開展教育教學的理論學習。在學習中尤其應注意教育理念、管理方式的更新，使先進的育人理念和科學的管理理念在教師頭腦中扎下堅實的根，尤其是在班主任的頭腦中要形成全面的、科學的育人觀和管理觀，使理念的東西能變成現實工作中的自覺行為。

5.開展班主任工作課題研究，定期組織班主任工作經驗交流。將成立班主任工作課題研究中心組，定期召開中心組成員會議，研討做好班主任工作的途徑方法；定期組織小學班主任工作經驗交流會，總結經驗，推廣典型。

三、加強和促進小學德育工作的有效途徑

在小學德育管理工作中，班主任工作的主動性、積極性、創造性以及在德育思考中對班內、校內學生思想動態、行為傾向的超前把握和前瞻性預計及其在行動中的積極干預和引導，會對整個德育工作帶來非常有利的局面，會使班內、校內呈現出良好的德育氛圍和正確的輿論導向。 班主任在長期的工作中要不斷探索科學合理的方法。

1.發揮優秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對優秀的肯定，也是對后進的誡勉。協調各科任教師共同教書育人，主動保持與家庭、社會的聯系，建立家校聯系制度，定期家訪，充分利用多種教育資源，努力形成教育合力。

2.全面分析班級學生情況。了解每一個學生的特點和潛能，開展有針對性的教育，為每一位學生創造公平發展的機會。教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，增強創新意識，提高學習能力。

3.加強班集體建設，建立班級常規，負責班級的日常管理，指導班委會工作，配合少先隊組織中隊活動，培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，構建民主和諧、團結互助、健康向上的班集體。

4.加強班級文化建設，優化班級環境布置，實行班級物品定位管理，讓班級文化富有特色，讓班級每處地方都發揮育人功能，讓學生在班級文化的創造中得到發展。組織開展豐富多彩的班級活動和綜合實踐活動，加強美育和勞動教育，發揮學生的主體性，增強學生實踐能力。

5.關心學生身心健康，鼓勵學生積極鍛煉身體，引導學生學會自我調節，形成良好的心理素養，提倡健康的生活方式，幫助學生養成良好的衛生習慣。加強安全教育，使學生學會自我保護。積極開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、綜合素質教育，促進學生全面發展。

總之，在學校工作中如何調動班主任的育人才能、組織管理才能，隨著教育改革的不斷發展和教育內容的不斷更新，會不斷地注入新的內容。但培養和管理始終是其最本質的內核。

（責任編輯 全 玲）