在初中生物教學中如何培養學生的觀察能力

生物學科是一門具有實驗性和敏銳性的自然學科，觀察是進行生物學研究的基本方法之一。為了更好地培養學生的觀察能力，教師應在生物教學中努力通過各種方法和途徑培養學生具有正確敏銳的觀察能力。

一、通過生物實驗培養學生的觀察能力

1.要掌握與觀察有關的基本技能。對生物現象的觀察僅使用感官是不夠的，往往要借助于各種觀察用具和技能。如，動植物細胞、組織及微生物等一些微小的結構，必須用顯微鏡或放大鏡才能看見，觀察時還要將標本做成裝片（或切片）。若要使觀察的結構清晰可辨，則要將標本染色。有些標本需要長期觀察，則要制成蠟葉標本或者浸制標本。觀察動物的內部結構首先要進行解剖。因此，在進行觀察前，一定要使學生掌握各種觀察工具的使用和技能運用，這對學生順利地進行觀察及培養觀察能力是很重要的。

2.充分做好實驗前的準備工作。這是保證觀察順利進行的前提。準備工作應該包括：⑴準備實驗用具和選取實驗材料。⑵做好實驗準備。⑶精心設計觀察的方法和程序。

3.要加強指導學生學會觀察的方法。古人說：“授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求。”⑴要按一定的順序觀察。一般是：先整體，后分部；先外形，后內部；先前面，再后面；先上面，后下面。⑵要抓住觀察對象的特征，有重點地進行觀察。每種觀察對象都具有許多特征，如果樣樣都去觀察，就可能被弄得眼花繚亂，一無所獲。觀察時要隨時指導學生抓住觀察對象的主要特征進行觀察。⑶要勤于思維。觀察是一種具有思維活動的高級形式的知覺活動。因此，教師一定要指導學生不僅用感官和工具去“觀”，更要用腦去“察”，要將觀到的現象進行分析、比較、判斷、通過思維得到正確的結果，要使“直觀性觀察”上升為“邏輯性觀察”。就是說，要指導學生在觀察中不只停留在“看到什么”“是什么”等驗證教材內容的水平上，而要多問幾個“為什么”，使觀察具有探索性。⑷觀察要有記錄。教師要教會學生對觀察現象和結果做認真的記錄，并要對這些現象和結果、觀察的成敗原因進行分析。這對培養學生的良好觀察習慣和科學態度是十分必要的。

二、通過課外活動和野外觀察，培養學生的觀察能力

經常利用課余時間和假日組織學生開展課外活動和進行野外觀察。學生在課外活動和野外觀察中，通過采集、制作動植物標本、栽培植物、飼養動物、進行雜交實驗、組織培養、生態調查等，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴大了學生的知識視野，同時還培養了觀察興趣、觀察能力和科學的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學生的情操，使他們熱愛大自然，增強他們保護自然的意識。因此，課外活動和野外考察是培養學生觀察能力的一條重要途徑。

三、充分利用課堂教學培養學生的觀察能力

1.使用掛圖和插圖進行教學，可以充分調動學生的視聽感官。通過視聽感官與大腦思維的積極協調活動，將抽象思維轉化為形象思維，不僅使學生能很好地理解教材，也使學生的記憶能力、判斷能力和觀察能力得到培養和提高。在教學中使用掛圖和插圖時，需要注意：⑴教師在備課時，要充分鉆研教材和圖的內容，做到指圖正確，講解嚴謹，正確引導學生進行觀察。⑵教師要具體指導觀察圖的方法。在請學生觀察圖前，要把圖中的符號、結構名稱、切面位置等內容交代清楚。⑶出示圖的時間要適當，不可過早或過晚，以免分散學生的注意力。

2.通過演示實驗培養學生的觀察能力。教師進行演示實驗時，學生只有認真觀察，才能獲得對事物現象的感性認識，為掌握教材打下基礎。在課堂教學中，觀察生物模型和實物標本，以及幻燈、錄像、教學電影、多媒體計算機等現代教學手段的運用，也都是培養學生觀察能力的途徑。

總之，作為一個中學生物教師在教學中，就應該加強學生觀察能力的培養，應當把培養學生的觀察能力作為重要的教學任務之一。

（責任編輯 全 玲）