淺析中學英語教學中學生應用意識的培養

（江西省九江縣第一小學）

一、培養學生的口語交際能力

學生上了初中以后，由于年齡和生理方面的原因，不再像小學那樣在課堂上踴躍發言，而是遇事、看問題要多看看、多想想才說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出他人的錯誤見解又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，教師可聯系學生實際，開展一些鍛煉口語交際能力的活動，鼓勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話。說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木訥、詞不達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。持之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多，是適應社會最基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發了學生學習英語的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說英語、善于用英語的能力。

中學生正值育春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現象和新穎對象所吸引，從而對它們發生興趣。加之現今的中學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、升學都較為敏感，他們中的多數人早就有理想，開始考慮今后的升學和將來的就業問題了；他們迫切需要了解將來外企如何招聘人才，也迫切需要了解外企是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結合中學英語教材聽說訓練中的招聘和應聘、自我介紹等內容，讓學生搜集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見解，從而實現打動招聘人員的目的，促使學生由不敢說、不想說變為敢說、想說、會說。讓學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為他們今后的口語運用創造更加有力的條件。

二、培養學生的應用文寫作能力

利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練。教師要結合學生學習生活實際，引導他們進行請假條、借條、書信、留言、市場調查、廣告宣傳的寫作訓練，設置應用文寫作大賽項目，切實培養學生的應用文寫作能力。實事求是地講，在目前的英語教學中，英語寫作訓練相對薄弱，學生寫作水平不高，而且很多人懼怕寫作。學生在英語寫作中主要存在無話可寫、用漢語思維方式寫作、語法錯誤百出等等問題。因此，教師必須針對性地加強訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能提高對英語語言要素綜合應用的能力，寫出比較地道的英語。那么，如何培養學生英語寫作能力呢？

1. 打好詞匯量基礎，理順語法句型結構

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確，顯然詞匯量不足已成為制約學生寫作的瓶頸。而語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素，學生英語寫作中出現的“大錯”多半是由語法錯誤引起的，所以詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。相對來說英語詞匯的熟練掌握更為重要，因為它是寫作的基本構成單位。所以詞匯的學習是最基礎、最根本的也是最重要的。

2. 以范例引路，加強寫作技巧的指導

模仿范例在英語寫作教學中是一種最基本而且十分有效的寫作訓練形式。因為語言是“約定俗成”的，要使用某種語言就得“入鄉隨俗”。現在初中英語新課標Go for it！教材中每一單元的Section A或Section B部分的3a體裁廣泛、難易程度適中，都是非常好的單元習作范文。在教課文時，教師可根據課文的重點內容設計一系列問題讓學生思考回答，這一練習應包括課文中的所有關鍵詞，然后讓學生根據關鍵詞描述課文，課后再對課文進行縮寫，同時鼓勵學生用自己的話語、多樣的表達形式描述課文，并及時給予學生指導。編寫關鍵詞很重要，教師一定要細心推敲，精心選擇，既要包括課文中的信息內涵和語言知識點，又要同學生的知識水平、理解能力和運用能力相結合，學生才能很好地對課文進行縮寫。還可以讓學生在復述課文的基礎上，再用筆頭的形式加以落實，即把文章內容寫下來。為了減輕學生作業負擔，或全文或寫一段，或一情節，或加以自己的觀點和評論，培養他們的創造力。這些練習充分挖掘了課文的潛力，既訓練學生的寫作，又鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，并有助于學生用英語思維考慮問題。

3. 及時整理，反饋學生、家長，增強學生寫作的信心和積極的態度

堅持挑出每次習作寫得好的1-3篇文章打印出來，學期末把所有的練習習作裝訂成冊，在學生家長會和班會時拿出來給家長或學生間傳閱，給學生一定的成就感，更能增強學生對寫作的信心和積極的態度?？傊?，教師平時要多鼓勵和指導，堅持不懈，通過多寫、多練、多記，有計劃、有步驟、有目的地講-練-評-練，持之以恒，寫作能力定會有所提高。

三、升華：提高學生的文化素養

隨著中學生平時課業負擔的減輕，很多學生作業在學校就寫完了，回家后把大量的美好時光用在看電視、玩游戲上。他們平時不善于閱讀英語文章，甚至根本不閱讀，以至說起英語來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內容充實、用詞妥帖，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發學生多讀有益的英語課外書籍。教學中，首先給學生制定閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中學英語教材外的英語報紙、英語電影，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生英語文化素養，美化他們的自我形象。