如何使作文選材有新意

（江西省安義中學）

摘 要：作文成功與否的關鍵在于選材是否有新意，新的課程標準對我們的教學提出了更高的要求，很多學生選材落于俗套，缺乏創新，導致作文屢屢失敗.究其根本原因，大多數學生不懂得去創新自己的材料.

關鍵詞：選材；創新；個性；角度

作文教學效率不高始終是困擾語文教學的問題，那他的其癥結究竟在哪里？通過學習新課標，經過對這一問題的探究，我發現其原因在于作文寫作要求很多，束縛了學生的手腳。而當代中學生思想靈活，接受新事物快，想象力豐富，有很強的獨立思考能力和創造能力，而我們的作文教學卻忽視了學生的這種能力。作文標題之有一個，中心只有一條，選材只能按老師的要求。落于俗套，缺乏創新，單調乏味，比如學生寫樂于助人的話題都是雨中送傘，寫父親的愛大都是關于父親生病的話題。可以說都是一些陳舊的話題，根本沒新意，這樣的文章分數自然低，久而久之學生開始厭惡寫作文，把作文視為苦事，談“文”色變。

新的課程標準要求學生“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。”但很多學生寫作時頭腦一片空白，關鍵原因在于學生心中無物，沒有掌握好的材料，即使掌握了也寫不出新的東西，不知道靈活運用，所以如何在選材上下工夫成為了寫作成敗的關鍵。下面談談如何使選材有新意的方法供大家參考。

好文章必須有一個深刻的立意，如果沒有合適的材料，就是再好的立意也是無法表現出來的。因此，如果說主題是作文的靈魂、統帥，那么材料就是文章的血肉。所以，選取什么材料入文是作文成敗的重要環節，而作文選材就是通過對事物的觀察，從中選取材料，進行寫作。多數學生由于不懂得如何選材，寫出來的文章不是泛泛而談，空洞無物，就是千篇一律，毫無新意。寫好一篇作文的關鍵在于選擇富有新意的素材，才能避免落入俗套。那么，怎樣才能做到多角度選材呢？

一、從大處著眼，小處著手

從小寫作文，老師就要求我們從大處著眼，小處著筆。比如一個菜市場可以縮小為一個菜籃子，整個少林寺可以縮小為幾個和尚，一個大公園可以收錄為一張張照片。而這些事物卻很有代表性，很能反映我們所要表達的中心思想，精簡到一花一世界的程度就是一句俗語：濃縮就是精華。這就要我們有敏銳的洞察力，豐富的想象力，合璧觀察與聯想，自然就是一葉一菩提，一花一世界的景象了。

平時我在改學生作文的時候，發現很多學生的文章內容表面看上去很有氣勢，其實非常籠統，都是一些大話空話，比如，寫一篇<<紀念中華人民共和國成立60周年>>的文章，班上有一半多的學生是寫我們國家建國60年來的偉大成就，從經濟軍事文化等角度去寫，這樣寫固然沒錯，但也沒有特別的地方。但其中有一位女生的文章選材吸引了我，她從小處著手，選擇了一位85歲的紅軍老戰士肩上的徽章為題材，講述它的來歷，以及經歷過的無數次戰斗洗禮，他一直把它帶在身邊，用來教育感染周圍的人。它體現了我們新中國來自不易，要求我們倍加珍惜今天幸福美好的生活！這樣寫文章就更感人，更深刻，更有吸引力，也更新穎，不落俗套！再如描寫父愛的時候，很多同學選材時會寫父親對自己怎么愛自己，在哪些些方面愛，比如學習、生活等，千篇一律沒有新意，而朱自清先生的<<背影>>，他選擇以背影為線索組織材料，表現他們父子之間的血濃于水的深情！

二、深度挖掘，耳目一新

要做到多角度選材，必須引導學生從多角度觀察事物，如從“平面”到“空間”，或俯視或仰視或遠視或近視事物，縱觀事物的各個側面，體會素材不同側面的不同內涵，使學生從“山窮水盡疑無路”的困境中頓悟。比如像江西的廬山是很多學校學生春游秋賞的好地方，也是學生作文的重要對象。寫廬山的文章，學生從剛開始學習寫作文就開始寫，一直到升入初中之后還在繼續寫，這樣寫出來的文章難免陳舊雷同。要使學生寫出新意，就得培養他們的“創新”意識，教師就要指導“創新”的方法。我覺得廬山可寫的地方很多，可分析各個景點，引導學生挖掘不同的側面，再通過討論得出了很多的題目。例如：“春游廬山”、“美麗的廬山瀑布”、“重游廬山”、“廬山奇景”、“廬山賞月”、“美麗的廬山夜景”等等。這樣就不會顯得單調，落俗套。很多學生為寫景而寫景，比如：描寫冬天的雪，大多數同學只會想到寒冷，以及雪的顏色，狀態，以及好玩等，很少有同學會深入挖掘到雪純潔的品質，很多學生寫到春天，都是一片贊美聲，都是寫春天充滿生機的美麗景色，但很少有同學會像朱自清一樣寫到人的生命，其實只要我們善于發現，深入發掘，處處都是好材料，自然就能寫出好的文章。

三、“反向”選材，舊瓶裝新酒

所謂“反向”就是“反其道而行之”，就是讓學生的思維來個急轉彎，突破思維定勢，打破常規思路，從事物的反面觀察，換個角度看問題，另辟蹊徑，使人刮目相看.如把“異想天開”反彈琵琶即為‘異想可以開天”，寫流星，人們習慣從批評的角度寫它：流星雖然耀眼，卻一閃而逝，光輝只是瞬間，很少為人稱道。如果教師引導學生從另一角度去分析，就可能發現，流星雖短暫，一閃而逝，但卻放出耀眼的光輝，光芒四射，美麗并不在乎時間長短，短暫的其實更美麗，就好像許多英雄烈士一樣，生命雖短暫，光輝卻永垂不朽。這樣反彈琵琶就更富有新意了。再比如“沒有規矩不成方圓”這句話，強調的是規矩對方圓的重要性。反彈琵琶：如果過分強調規矩，限制過死，結果就會束縛人們的手腳、禁錮人們的思想、扼殺人們的創新意識。歷史上許多重大的發明都是發明者在打破習慣的基礎上發現的。要做到“人無我有，人有我優，人優我特”。寫作時，教師應鼓勵學生“反向”思考，只要寫得合情合理，就更能標新立異，使人耳目一新。作文題“近墨者黑/近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，其實后者就是對前者的“反彈”。

總之，寫作文需要做到：“人無我有，人有我新”，大膽創新，堅持以巧取勝，以新取勝，用獨特的眼光去思考問題時代在進步，社會在發展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的閃光點，“見人所未見，發人所未發”。要力求在選材時做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。