朗讀對小學語文學習的必要性及作用

（大慶市北湖學校）

摘 要：“書讀百遍其義自見”語中之意就說明了朗讀對語文的學習有著舉足輕重的作用，其作用不僅不可小覷，更不能忽視，尤其對理解能力較差的小學生，朗讀的作用更是重要。本文主要從朗讀的必要性及作用上闡述一下語文教學的心得，以期與各位同仁共勉。

關鍵詞：朗讀；小學語文；必要性；作用

語文《新課程標準》中明確指出：“各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用，從一年級起就應指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，注意培養朗讀的興趣。”這就充分說明了國家教育部十分重視小學生的朗讀能力培養，這就充分說明了朗讀對小學語文學習的重要性。

朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段；它有利于發展智力，獲得思想熏陶；朗讀有助于情感的傳遞。所以，小學語文學習中朗讀是最重要的。

大教育家朱熹曾說過：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”朱熹老師認為只有這樣，我們才能深刻領會其字里行間的意義、氣韻、節奏，進而產生一種“立體學習”的感覺。

德國語言天才希泊來，僅用了三到六個月的時間就能學會一種外語，在短短的時間內，他就學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。

朗讀是閱讀的一種重要方法，也是一項重要技能，朗讀在小學語文教學中具有重要作用。由此看來，朗讀對應用型語言類學科特別是小學語文的學習是一種非常有效，也很有必要性的一種手段。

朗讀對小學語文學習的重要作用主要表現為以下幾點：

一、朗讀有助于學生加深對課文的理解

朗讀是由多種心理因素組成的復雜的智力活動，它不是機械地重復課文，而是要通過內部語言進行理解，把原文轉化為自己的思想，從而理解和掌握原文。但對于小學生，尤其是低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思維、理解和記憶。

大聲朗讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學生形象思維能力的自我培養。大聲讀，因為腦神經處于極度興奮狀態，這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍，有利于開發右腦。因而，教師應首先訓練他們出聲地朗讀課文，強制性地集中他們的注意力，然后再逐漸地培養學生自己約束自己進行學習。例如，學習《桂林山水》這篇課文時，可引導學生朗讀全文，正確處理文中重音、速度、停頓、語調的變化，突出幾個“真”字，深情地朗讀幾個語氣詞，從而使學生真正認知桂林山水的特點，感受桂林山水的美。

二、朗讀有利于培養學生的審美及寫作水平

朗讀還是一種強有力的文學欣賞手段，朗讀有利于“詩性美”的再現。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。

朗詩是一種美的享受、美的陶冶，如果我們能繪聲繪色地配樂朗讀《草原》一文，特別是再觀看表現草原風景的多媒體課件，學生就會感受、體驗到草原的動態美、靜寂美、遼闊美、風俗美，蒙漢人民的友誼美等更多更豐富的美，這樣學生在朗讀中受到了美的感染、美的熏陶，有了美的欣賞能力，從而也能生成美、創造美。

通過朗讀，學生與語言多次面對面地進行接觸，品嘗語言的“原汁原味”。讀的過程中語言藝術就在學生頭腦中積累下來，不知不覺間，內容與文章的寫作技巧就轉化為學生自己的知識，一旦用時，就會自然涌上心頭，我們也都有這樣的經驗，兒時讀過的名家名篇，現在回想起來仍然記憶猶新，對于其中的一些語言現象早已潛移默化地形成于自己的語言結構中，并且不時地在運用。

三、朗讀有利于其他學科的學習

朗讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態，有利于記憶材料，久而久之養成習慣就會提高其它學科學習的效率。比如在數學解題時如果大聲讀題，效果一定會更好。而需要廣泛深入思考、記憶的學科如果大聲朗讀，學習效率一定會很高。

四、朗讀有利于改變學生的性格及價值觀

性格內向者說話時發出的聲音往往也很小，如果全體學生都能堅持大聲朗讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生養成愛表達的習慣，性格也就隨之而變。另外，朗讀有利于學生體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。

總之，朗讀是一種有聲的語言藝術，它在小學語文教學中有著不容忽視的作用。只要我們語文教師注重日常的精心指導，引導學生刻苦練習，朗讀會在小學語文教學中展現出更多的藝術

魅力！