談高中數學教學要點

【摘 要】高中數學的教學要點很多，其中最基本的教學要點包括了高中教師對教學任務的規劃和安排，對教學效率改進辦法的實踐與研究以及對各類高校教學方式的探索。

【關鍵詞】高中數學 教學要點 師生關系 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.002

數學是一門起步簡單，但深入內容難學而且隨著內容增加難度也逐漸增大的學科，越是讀到高年級，數學學習的壓力就越大。高中數學教師為了保持數學教學水平和教學質量對教學重點的研究也會隨之深入和細化。

一、合理規劃各年級的教學任務

高中三年，每一個階段的數學教學重點都有所不同，是以，不同階段所需的教學方式和教學關注點也不同，為此，根據不同需求合理規劃安排教學任務才能真正實現高中數學的有效教學。

1.高一年級教學任務。

高一年級是高中數學的第一個階段，也是高中數學學習的關鍵時期。這一時期學生的精神和身體都處在一個適應轉化的過程之中。此時的數學教學任務安排也需要考慮學生的這一狀態特征，除了安排基本的高一數學教學內容學習外，還需要安排解決學生的學習適應性問題。比如，注意在開展數學教學時改進學生在初中階段養成的如思想松懈、依賴心理、不重視基礎和學習方法等不良學習狀態。

2.高二年級教學任務。

高二年級的教學任務安排不需要有太大的創新與變化，新課程學習就是高中二年級最為主要的數學教學任務，按部就班的教學工作就是最適合高二階段的教學安排。高二階段本來應該是高中三年中最為輕松自由的時期。不過，很多學校會在高二階段就安排教授高三階段的數學知識。如此做法雖然能在無形之中給高中二年級的學生增加學習負擔，使高二教學任務變得繁重，卻能為高三延長綜合復習的時間，為學生連貫掌握整個高中階段的數學知識技能打下基礎。此外，高二年級的教學過程還可以在高中三年的教學過程中起到承上啟下的連接作用，高二階段學生已經本適應和掌握了高中的數學教學模式，各項數學教學工作已經步入正軌，按部就班的教學工作可以幫助學生緩解在高一階段累積的學習壓力，給學生提供恰當的緩沖空間。與此同時，高二階段的學習也是在為高三的高強度學習奠定基礎，幫助學生良好適應高三階段的數學教學。

3.高三年級教學任務。

高三年級的教學任務最為繁重和復雜，根據當前高中數學的教學狀態，高三的數學教學安排可分為兩種，一是計劃完成高中階段所有的數學教學內容，二是組織開展數學的全面復習工作。高中數學的全面復習工作是高三年級最主要的教學任務，高中數學教師不僅要對以前學習過的所有數學知識點進行概念復習，還要設計以應對高考為主的習題練習計劃，集中化解學生在學習中普遍存在的重難點遺留問題。此外，關注學生的心理健康狀態，對學生進行適當的心理輔導也很重要。

二、有效提升高中數學的課堂教學效率

課堂教學是高中數學最常規的教學模式，也是高中學生學習和掌握高中數學教學知識的重要途徑，因此，高中數學教學的教學水平和教學質量直接影響著高中數學的教學效果。提升高中數學的課堂教學效率也因此成為高中數學教學過程中的重要任務，成為高中數學教學的重點之一。

1.有效利用課堂教學時間。

課堂教學的時間有限，抓緊每一分時間，讓學生學有所得是課堂教學的基本要求。是以，提升高中數學課堂教學效率需要有效利用課堂教學時間。在高中數學的課堂教學中有效利用課堂教學實踐的做法很多，其中最有效的包括了根據教學進度和學生綜合接受能力安排每一節課的教學內容，根據教學內容特點規劃講解這一內容的時間點等。

2.建立和諧師生關系。

建立和諧師生關系看似與提升課堂教學效率無關，但實際證明這一方式確實有效。一則，和諧的師生關系能最大程度地降低教學過程中的抵觸情緒，也是實現寓教于樂教學方式的基礎和前提。教學雙方都能保持心情愉悅，教學能力和學習能力也會相應提升。二則，師生關系和諧，能促進二者之間的配合默契，有助于教師在進行高中數學的課堂教學時與學生做到最高契合度的配合。

3.科學安排教學內容。

高中數學教學內容主要是指教材中的基本知識點和與教材知識點相關的銜接內容，教學過程中合理安排教學內容對促進高中數學教學效率的效果明顯。科學安排高中學生的教學內容既能幫助學生更好地理順數學知識脈絡，促進學生快速且條理清晰地掌握數學基礎知識，又能讓學生明了高中數學知識與日常生活的關系，學到知識的同時也學到了利用知識分析和解決問題的能力。

4.引導學生發揮學習主動性。

在高中數學的教學過程中學生主動學習的效率明顯高于被動學習，引導學生發揮學習主動性也將成為提高課堂教學效率的重要手段。高中數學的所有教學工作基本上都是圍繞著“以學生為主”的主題進行的，目的是為了讓學生從被動學習變為主動學習，這不僅僅是高中數學的教學要求，更是發揮學生主體性的必然趨勢，是以，高中數學教學的要點必須包括培養學學習積極性，引導學生發揮學習主動性的內容。在學生主動學習的情況下，教師承擔引導者的重任，引導學生改掉學習上的依賴性，主動去探索和思考學習中遇到的問題。

三、研究和探索高中數學的高效教學方式

高效的教學方式和教學策略對提高教學效率大有裨益，不僅能增加學生的學習熱情，還能讓學生在輕松、愉悅的環境中快速掌握高中數學知識和必備的應用技能。這一優勢也確實值得許多人前赴后繼地尋找高效教學方式。

高中數學經過多年發展，現行的教學方式和教學策略多種多樣。數學教學過程中常用的如以學生為主制定數學教學、復習計劃；或者集中整理消化數學重難點問題等方式都有助于提高高中數學的教學效率，但這些辦法也只能是適用于一時、一地，時代在發展，高中學生也隨著改變，高中數學的教學方式也應有所發展。是以，高效教學方式不僅要整合各類高效教學辦法優點的新方法、新手段，還要能適應不同的時代發展需求。所以，高中數學的高效教學方式一直需要高中數學教師進行不斷的探索、總結和創新，如此才能找到適合各種時代背景的高中數學的高效教學方式和教學策略。

事實上，無論是教學任務安排還是課堂教學效率的提升辦法以及對高校教學方式的探究，都深刻影響著高中數學的教學效果，影響著高中學生的數學學習狀態，是以，這些內容是高中數學教學過程中不容忽視的教學要點。