關于班主任管理藝術的思考

【摘 要】新課改的背景下，要求我們的學生成為一個德智體美勞全面發展的個體，不僅素質要得到全面的提升，個性也要相應的有所發展。為此，本文筆者結合自身的工作經驗，提出一些班主任在班級管理中需具備的管理藝術，希望能為廣大班主任的管理工作提供一些借鑒。

【關鍵詞】班主任 學生管理 班干部 班級

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.008

無論是學校的教育工作還是管理工作，班級都是最基本的單位，也是學生們學習和成長的重要組織載體。班主任作為班級的管理者和組織者，是學生學習乃至生活等多方面成長中的引導者。因此，管理好班級是班主任最重要的職責之一。班級的良好氛圍有助于學生的全面發展和健康成長，同時，還能促進學生特長和潛質的發揮與提升，為學生的成長提供了一個良好的班級氛圍。要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細致的工作，掌握一定的管理藝術。這里，我們共同來探討一些班級管理中班主任要具備的管理藝術，主要包含以下幾項內容。

一、目標——正確的定位，是班級前進的燈塔

無論是組織的發展，還是個體的發展，都需要目標，班集體也不例外，一個班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。班主任在班級的管理中首先要確定班級有一個明確的發展目標，并結合本班學生的思想、學習、生活的實際情況，制定出本班的共同奮斗目標。在制定目標時教師要注意既要包含遠期目標，又要包含近期目標，特別是近期目標要切合學生和班級發展的實際，學生易于接受、易于實現。同時，班主任也要要求學生制定每個人的奮斗目標。這樣，就能發揮每個學生的積極性，助于形成集體榮譽感和責任感，加大班級的凝聚力。因此，可以這樣說：正確的目標定位，是班級前進的燈塔。

二、習慣——培養好習慣，是造就學生未來的秘笈

培養學生良好的行為習慣，擺脫那些不良行為習慣對他們成長的影響，適應社會乃至國家發展的要求，是班主任進行班級管理的一個重要方面。具體來說，班主任可以從以下幾個方面進行努力：

（一）營造良好班風

一個有著良好風氣的班級，能造就一大批習慣良好、品質優良的學生。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，班主任有責任去為學生創設一個良好的班級環境。樹正氣，樹榜樣，激勵榜樣做得更好，引導學生學習榜樣，一點點一滴滴，逐漸轉變，這樣就可以以一帶十，點面結合。

（二）加強常規管理

開學初首先是學生制訂班規，要充分發揮學生的主體作用，組織他們認真討論，結合學生守則及學生日常行為規范，制訂出切實可行的班規，并貼在教室的醒目位置，使之成為全班學生共同遵守的行為準則。班規實行記分制，學期未進行評比，在約束學生不良習慣的同時，增強了學生的競爭意識，也培養了學生良好的行為習慣。另外，在班級管理中班主任還要加強學生的行為訓練。良好的行為習慣的養成必須置于嚴格的行為訓練中，需要班主任乃至各個科任老師的配合，并嚴格要求與督促，需要學生有意識地反復練習，并在大腦中形成“動力定型”。

三、助手——得力的助手，是學生眼中的領頭羊

班干部的選拔和培養是班主任班級管理中的又一個重要的管理藝術，對于班級的管理來說是極為重要的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。同時，具有激勵和約束班內其他學生的功能，其他學生在班干部的組織和激勵下，會自發的產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督和共管的功能，能促使班級學生向自我管理邁進。班主任只有慎重地選拔班干部，然后幫助班干部樹立威信，指點他們擁有正確的工作方法，才能培養出優秀的干部隊伍，班主任的管理工作也才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。這里我們將其歸納為三個主要步驟：1.見習期即班主任親自處理班里的事務，讓班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作；2.實習期即經過一段時間的見習后，班團干對班里的情況和一些日常性的工作已有所了解，這時便可逐步讓班團干做一些管理工作了；3.正式期即放手讓班團干管理和組織班里的具體事務，如召開班會或舉行、參加什么活動等。而此時班主任只做“參謀”，在必要時再給予指導。同時，要求他們定期向班主任匯報。經過這三個階段，班干部的組織能力、協調能力都將有很大的提高，很多時候甚至能獨擋一面。當然，要管理好班級，除了發揮班干部的紐帶的作用外，還要給予其他學生參與班級管理的機會，如小組輪流出板報、開設班級意見箱、開座談會或班干輪值等，讓他們有一種主人翁的意識。這樣不僅增強了班級的凝聚力和向心力，也提高了學生的自制力和責任感。

四、關愛——真心的關愛，是學生成長的良師益友

如今教師和學生之間不再是對立關系，教師要尊重學生的人格，為培養學生的身心健康發揮積極作用。關愛是班主任管理學生的情感基礎，沒有愛就沒有教育，愛是溝通師生情感的橋梁，是教育的動力和基礎，是打開學生心靈的鑰匙。一個愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴。

任何一個班級，都存在后進生。后進生的轉化是班主任工作中經常遇到且不可回避的問題，特別是家庭不完整的孩子，由于缺乏父母完整的關愛，性格比較叛逆，他們的教育更具有挑戰性。在教學中，教師應多給后進生一些機會，不再歧視、厭棄某一個學生，公平、正確對待每一位學生，多與學生交流，做到關心每一個學生，以教師真誠的關愛喚起學生對學習、對科學的追求。通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，這就要看班主任的管理藝術。在具體的管理工作中，班主任要善于總結，“金無足赤，人無完人”，再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要他們在工作中不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。當然，這并非一朝一夕的努力可以完成的，需要班主任長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，不斷提高班級管理工作的水平，使班級管理從一般的管理技巧達到藝術的高度。