提升學生美術鑒賞能力的研究

【摘 要】新課程標準要求，進行美術學科的教學時需要重視學生美術鑒賞以及審美能力的提升。為了滿足這種全新的教學要求，美術教師需要轉換自身的教學模式，采用現代的、適合學生的教學方法，通過多種渠道向學生傳輸美術作品的魅力與意義，從而讓他們在開放的環境中提升審美情趣，進而提升美術鑒賞能力。

【關鍵詞】美術鑒賞 能力 提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.009

美術鑒賞是一種很高層次的精神活動，其不僅有助于培養學生的審美眼光，提升學生的藝術氣質；還有助于培養學生正面積極的審美觀以及價值觀，推動他們身心的健康成長。所以，美術鑒賞是美術教學中不容質疑的重點，我們應該認真研究如何在美術教學過程中提升學生的美術鑒賞能力。一直以來，學校往往只重視對學生美術技巧的考核與評價，不重視培養與提升學生的美術鑒賞能力。下文中作者將結合自己的教學經驗，詳細探討應該如何有效提升學生的美術鑒賞能力，希望能夠為各位同仁提供一定的參考。

一、引導學生與美術作品交流

新課程標準第一次提出了美術應該重視情感、態度以及價值觀的思想，其主要目的是要提升學生對美術活動的參與程度，從而增強他們的美術體驗以及感受，進而形成屬于他們的藝術審美眼光。美術鑒賞其實就是一種審美行為，它必須借助學生的活動與思維，像是：親身觀看、獨立判斷以及適當想象，感受美術作品的真正內涵，其離不開學生的審美情趣與心理感受。

情感是最重要的審美內在推動力，絕大多數美術作品都是情感宣泄的實體表現，其往往承載著畫家的某種想法與感受。學生受限于自身的人生閱歷、審美眼光、知識深度等，通常不會自發的欣賞美術作品。教育界的權威人士曾經指出：真正的教學藝術，絕不是傳輸知識與技能，而是要去激勵與喚醒。可是如果沒有高漲的熱情又怎么去激勵與喚醒別人呢？作者覺得這種觀點給了我們很好的啟發。在美術鑒賞教學時，美術教師應該適當的激發以及引導學生，具體可以按照以下三步進行：首先，引起學生的注意。美術教師可以為學生講解作品展示的主題、情節，尤其是令人贊嘆的細節，并用生動形象的語言對其進行描述，以此為切入點吸引學生的注意力；其次，設計具有針對性的問題引導學生展開想象。不過問題不能太多，要量少而質優，突出作品的重點；最后，應以正面積極的態度肯定學生對問題的回答，這也是最重要的一步。

二、教會學生感受美術作品的深刻內涵

大多美術作品是都是以一定的文化為背景而被創作出來的，藝術家進行創作的過程中，無法避免周圍環境對自身的影響。所謂美術作品的內涵，就是指作品中承載的文化背景、心理感受以及時代特征等。所以，在美術鑒賞教學時，美術教師不可以只聚焦于專業的美術技法，還要將美術作品置于其產生的文化背景中去分析。具體可以采取如下做法：美術教師應該向學生介紹美術作品創作的歷史背景與時代特征，從而幫助學生深入理解作品中蘊含的深意。藝術始終是來源于現實生活的，就算是多著名、多成功的藝術家，其創作出的作品也是源自生活的，因此，我們能夠在生活中發現許多美術現象。在美術鑒賞教學時，美術教師應將課內和課外有效銜接起來、將校內和校外有效銜接起來，并結合學生的實際生活體驗，拓寬他們的視野，提升他們的感性認知能力，從而感受到美術作品的深刻內涵。

三、多角度提升學生的鑒賞能力

每個人都有自己的審美眼光，所以每名學生的審美眼光都各不相同，對于同一件美術作品，每名學生都會有自己的鑒賞感受，這也恰恰體現了美術鑒賞的真正魅力。在美術鑒賞教學時，美術教師需要重視培養學生的創新思維，告別過去那種滿堂灌的教學方式，采取更具針對性的教學方式，要接受學生提出的不同看法與觀點。教學過程中，美術教師應該正確評價學生的看法和觀點中具有新意或者說服力的地方，從而讓學生感受到美術鑒賞帶來的成就感，進而激發他們的興趣，更加深入的研究美術作品。美術教師應該明確告訴學生，鑒賞重視的是學習的整個過程，而不是追求最后的結果，其實通常也不會有能被大家廣泛接受的結果。這樣可以幫助學生積極展開思維，挖掘內在潛能，提升美術鑒賞興趣，進而提升學習效率。教學過程中，美術教師要以素質教育為基石，以教學大綱為指引，鼓勵學生大膽參與、勇于創新，將教學重點由過去的專業技法傳授轉為美術文化傳播。

美術教師應該放開自己思想的束縛，通過生動、精彩的教學啟發學生的靈感。為了提升學生的美術鑒賞能力，教師必須尊重、鼓勵他們的自由想象以及發揮，培養他們的創新性思維，這樣有助于展示他們的特長，彰顯個性。美術教師應力爭在教學時，為學生安排真正屬于他們的活動，這樣才能充分顯示他們的個性。學生的美術鑒賞是一個完整的過程，開始是以個人的視角欣賞，因此會覺得作品如果與實物很像，那么就是好作品；如果與實物不像，那么就是不太成功的作品，可是教師推薦的名作往往是那些與實物存在巨大差別的作品。正是由于上面的反差，會推動學生慢慢意識到藝術品是否優秀并不取決于其與實物的相像程度。有了這樣的認識之后，學生就會轉為關注藝術究竟是什么，美術教師不應再將教學限制于理論的講解上，而是要給學生自由，讓他們去感受身邊的世界，這樣可以充分發揮他們的創新思維。

四、激發學生的鑒賞興趣

如果教師能夠激發起學生對課程的興趣，那么自然會令教學收效大幅提升。美術教師教學時，應構建一定的課堂情境，從而激發學生的興趣。開始一堂課的教學主題之后，美術教師應構建出輕松親切的環境，激發學生繼續學習與研究的熱情，提升他們積極參與的主動性。此外，美術教師還應充分運用現代教學手段增強教學的趣味性，可以讓學生欣賞美術作品的紀錄片、展覽錄像等；通過學校的長廊櫥窗向學生展示傳世的美術名作；讓學生多參觀當地的美術展覽，這樣不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能陶冶他們的高尚情操。在美術鑒賞教學時，美術教師必須緊緊抓住審美教育的主線，盡量將學生的思維與情感帶進課本營造的藝術世界里，讓學生感受到身心的愉悅，從而激發他們對美術作品鑒賞的興趣與熱情，用心分析與體會作品的內涵與寓意，進而提升美術鑒賞能力。

綜上所述，教師想要提升學生的美術鑒賞能力，就必須激發起學生的興趣，充分調動他們的學習積極性；同時還要改變自身的教學模式，向學生傳授正確的鑒賞方法與技巧，開闊他們的美術鑒賞眼界。如果可以成功做到上面這些方面，那么提升學生美術鑒賞能力就不再是遙不可及的目標了。