淺談如何構建初中歷史高效課堂

【摘 要】高效課堂是素質教育的要求，也是我們每一位教育工作者都在致力于追求的最終目標。在現階段的課堂教學過程中，我們仍然可以發現滿堂灌的現象，這也是我們整個教育界普遍存在的現象。在當前階段，我們有必要改善以往那種教學方式，構建高效簡約的課堂。下面，我就結合初中歷史這門學科來談一談在日常的教學過程中我們該如何提高課堂教學效率。

【關鍵詞】初中歷史 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.012

課堂是我們開展教學活動的主要陣地，我們所有的教學都是圍繞著課堂展開的。在這個過程中，我們就要認識到課堂教學的重要意義，要讓我們的學生在這個過程中體驗到高效課堂的真正意義。所謂高效課堂并不是高度利用時間來趕教學進度的課堂，也不是完全依靠學生自主學習進行知識的獲得的課堂，而是在教師的指導下，采取合理的教學方式和指導方法，最終有效提高我們的整體課堂教學效果、完善學生的知識體系的課堂。這種課堂不同于我們以往的教育教學模式，而是一種新型的課堂教學模式，需要我們的教師根據學生的實際情況、面對具體科目的不同特點進行教學活動的安排和設計，這樣我們才可以在整個教學活動的建設中獲得良好的發展和進步。我們的學生在這個過程中也會收獲很多的知識內容，增長自己各方面的才干。所以，在我們的教學活動的實施的過程中，我們的教師就要認識到這一點，最終真正、有效地促進我們的教學活動的完善和實施，這對于提高我們最終的課堂教學效果也是有重大意義的。在當前的初中歷史課堂上，我們可以發現很多教師在教學的過程中仍舊是采取滿堂灌的方式進行教學，這很容易引起學生的學習疲勞感，對于教學效果的改善也絲毫沒有功效。所以，我們面對這種情況，就要采取一定的補救措施，要讓我們的學生在這個過程中真正地學有所得、學以致用。下面，我就結合自己的教學經驗來談一談如何在我們的初中歷史課堂教學過程中進行高效教學，最終提高學生的歷史學習能力和歷史知識的積累與完善。希望可以給其他的同行帶來相應的幫助。

首先，作為教師本人，在日常的初中歷史課堂教學過程中要轉變觀念，要認識到新時代下素質教育的根本，從而在具體的教學過程中真正地改變傳統的教學方式，讓我們的學生在教學的過程中不至于昏昏沉沉、浪費了時間而沒有真正地學到該學的知識。

現階段的中學教學中，我們可以很容易發現真正屬于學生本人的學習時間是少之又少的，我們的教師在課堂教學過程中占用了大部分甚至全部的課堂時間，而真正應該受到重視的學生本人卻沒有得到應有的時間去思考和學習。這對于我們的教學來說是一個嚴重的失誤，但是，由于傳統教育理念根深蒂固的影響著我們每一位教師的教學思想和教學理念，因此在當前很長一段時間想要改變這種狀況是不容易的。所以，我們的教師要首先充滿耐心，在今后的教學過程中提醒自己要做的事情，提醒自己的教學活動和教學內容的安排要符合學生的學習實際，要讓我們的學生在課堂上占據學習的主體地位，從而有效提高學生的學習參與意識和自主學習能力。這也是我們進行教育教學活動的根本目標和要求。針對當前教師滿堂灌的教學情況，我們教師本人必須從思想上和行動上進行徹底的改變，盡可能讓我們的學生在課堂活動進行的過程中占據重要的主動的地位，這樣才可以幫助我們的學生發揮學習的自主性和主動性，這樣也可以有效減輕教師的教學壓力。因為，面對滿堂灌的課堂，我們的學生難免不會出現疲倦的現象，教師經過一節課的不停的講解也會疲勞，這樣對師生雙方都是不好的。所以，我們在今后的教學過程中一定要及時改善這種狀況。

然后，結合初中歷史這門學科的具體特點，我們在安排日常的教學活動的過程中也要認識到教材內容與生活的聯系，爭取將教材知識點的講解與我們的生活實際結合起來，這樣我們的學生也就比較容易從中學到知識。

初中生已經有了一定的生活經驗和認知基礎，因此我們的課堂教學活動不能脫離生活實際。在教育部門日常的教學調研中，我們可以發現與學生生活實際相聯系的教學內容才會更容易激發學生的學習興趣。這樣也會比較容易提高我們的教學效率。教學效率提高了，我們也就比較容易實現最終的教學目標了。因此，我們的教師在日常的教學過程中要善于發現生活與我們的歷史學科之間的聯系，找出這種聯系之后再進行教學就很輕松了。而且學生在這個過程中也會在能力上得到很大的提升。我們都知道歷史知識是過去發生的，與我們當今時代的生活存在著一定的阻隔。但是在當今多媒體網絡技術的幫助下，我們可以有效地拉近學生與過去事件之間的聯系，進而保障我們的教學活動得到順利展開和實施。例如我們在講解古代某些戰爭場合時，就可以借助多媒體影片的方式讓學生進行觀看，學生在這種形式下可以更加容易理解其中的知識點。而且，我們也可以通過古代的歷史事實引導學生以史為鑒，樹立科學的價值觀和世界觀，對于塑造學生的人格也是極為有意義的。

最后，在初中歷史課堂教學過程中，我們的教師可以采取多種多樣的教學形式，以使我們的教學過程充滿趣味，更加能夠激發學生的學習激情和學習創造力，這對于師生雙方來說也都是很好的。

初中生年齡還比較小，心智也不太成熟，在日常的學習過程中比較愛動。面對具體的教學活動，他們更樂意形象化、生動化的形式。特別是在教學活動中他們更樂意看到教師采取不同于以往的新型教學方式，從而可以有效地提高自己的興趣和學習激情。初中歷史這門學科的教學，我們更是需要采取多種多樣的教學形式，要讓我們的學生在這個過程中感受到歷史學習的趣味性。最終使我們的學生得到多方面能力的提升和發展，這也是我們進行教育教學活動的最終目標。相信很多教師都會在日常的教學活動中借鑒優秀名師的做法，也會考慮將新課標中提倡的新型教學模式應用到我們的實踐當中。這些想法都是值得我們提倡的。在教學的過程中，也可以將傳統的教師主導型的課堂教學模式與新型的探究型、合作型、自主學習型教學模式有機結合起來，這對于有效提高我們的初中歷史課堂教學效果是非常有效的。

總體來說，要在我們的初中歷史課堂教學過程中提高教學效率需要采取一定的手段和方法，但是這種手段和方法是需要不斷的摸索的，我們也要認真思考和總結，爭取將我們的初中歷史課堂打造成高效率的課堂，最終有效提高我們的整體課堂教學效果、提升學生的學習綜合能力。