試論中學語文學習興趣的培養

【摘 要】語文作為重要的人文學科之一，對學生的影響持續性很長，因此其重要性也就不言而喻。中學語文一直將培養學生的興趣作為一個重要教學目標，因為學習興趣能夠極大提升學生學習的主動性與積極性，提升學生參與課堂的程度，加強教師和學生之間的交流，從而實現理想教學的效果。

【關鍵詞】中學語文 學習興趣 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.020

心理學的相關研究顯示：興趣可以有效提升學生進行知識學習的積極性，許多教育界的專家也都認為興趣是重要的學習推動力之一。不過，由于中學生處于成長的特殊階段，想激發他們的語文學習興趣并非易事。究其原因，主要是他們學習了很多年語文，覺得麻木甚至可能已經開始厭倦對語文的學習了。所以，現階段培養中學生的學習興趣已經成了中學語文一個重要的教學目標，也已經有不少同仁對這一課題進行了深入研究。作者在下文中，將結合自己的教學實踐探討培養中學生語文學習興趣的渠道，希望可以為各位同仁提供一些參考。

一、重視良好師生關系的培養

教師與學生之間良好的關系是激發學生語文學習興趣的源頭因素。實際教學過程中，這樣的例子有很多：學生由于對某學科的任課教師有不滿或者抵觸情緒，而厭惡該學科的學習；由于對某學科任課教師崇拜或者欣賞，而提升對該學科的學習興趣。基于這種情況，作者在教學過程中對于學生提出的疑問，總是耐心細致的講解，即使問題非常相似或者是不重要的問題，作者也百答不厭；另外，除了關心學生的學習，作者還非常關心他們的生活，留意他們情緒的變化，及時進行開導和鼓勵。這些實際行動，讓學生意識到作者不僅是他們的語文教師，還是他們可以信賴的朋友，是他們遇到困難和挫折時的傾訴對象，因此很喜歡和作者接近，進而非常喜歡學習作者任課的語文學科。

二、構建平等、富有內涵的課堂氛圍

平等、富有內涵的氛圍可以提升人的投入感和素養。語文教師如果可以構建出這樣的氛圍，同樣可以提升學生對課堂的投入程度，讓他們在不知覺的情況下學到極富內涵的中華經典文化，不僅讓學生體會到文化之美，還會讓他們在愉快的心情下繼續挖掘深層的語文知識。不過，想要構建這樣的課堂并不簡單，它要求語文教師具有過硬的專業知識、游刃有余的課堂掌控能力、多彩的教學方式。

1.過硬的專業知識。

教學其實是為了不再教學，也就是為了培養學生的自學能力。上課時，語文教師如果想以最快的速度將某篇課文以簡單凝練的語言講解明白，從而讓學生將這種理解方式作為模板進行其它課文的自學，就要求語文教師能清晰把握課文的總體、理清課文的每個細節，還能不斷發散思路、旁征博引，使學生意識到教師不但擁有豐富的語文知識，還很善于言語表達和情感傳遞。這種情況下，學生自然會非常崇敬和信任教師，從而提升對教師構建出的語文課堂的學習興趣，最終實現能夠獨立進行自學的教學目的。對于語文學科來說，表達和寫作至關重要，所以語文教師都非常重視學生這方面能力的提升。想要提升學生的表達和寫作能力，要求語文教師具有過硬的專業知識。教學時，教師不應該被課本限制住，而是應該將課本作為教學的根本，適度旁征博引與課本內容相關的知識，有目的的構建濃厚的學術研究氣氛，這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還能拓寬他們的眼界，激發他們想要表達和寫作的意愿。作者在進行小說的教學時，會增加一些與小說創作有關的內容，像是主流小說分類、具有代表性的作家、語言運用、表現手法等。大部分學生對這些知識都很感興趣，上課時就很認真的做了筆記，課后還利用很多時間去搜集與之有關的資料，并且對這些資料進行整理和總結，從而提煉出自己對小說的認識。

2.游刃有余的課堂掌控能力。

沒有起伏的海面只會讓人覺得安靜，甚至單調，其實語文的課堂教學也是這樣，如果太過平直會讓學生覺得無趣。心理研究表明：人對于聽講的集中力一般每10分鐘就會出現一個震蕩區，即集中力開始分散。對于中學生來說，想讓他們在45分鐘的課堂全過程都保持高度的集中，單靠語文教師過硬的專業知識絕對不夠，還要教師有游刃有余的課堂掌控能力，換句話說，就是將教師由課堂上的主要表演者變成課堂的掌控者。語文教師不僅需要合理控制教學的時間，構建出平等、富有內涵的課堂氛圍，還要不斷制造課堂的亮點，將學生開始渙散的集中力抓回來。

3.多彩的教學方式。

就算是再精彩、再感人的電影，如果看太多遍也無法觸動人的神經了，教學也一樣，再好的教學方式如果數年如一日的用，只會讓學生覺得麻木。語文教師教學時，如果每堂課都是按照固定的套路來講解課文，那么就算教師的表達技巧再優秀、語言再精煉，時間久了學生也會覺得枯燥，這就要求語文教師采取多彩的教學方式。例如，進行散文教學時，作者會適當配上節奏比較舒緩、曲調怡人的背景音樂，并讓班級里朗誦比較好的學生做配樂朗誦；進行詩歌教學時，作者會在課堂上播放同名歌曲或者戲曲。這種多彩的教學方式，能夠有效提升學生學習語文的興趣。

三、巧妙設計課堂的提問

教師在課堂上進行的提問，能直接反映出教師的實際教學水平。因此，在設計問題的時候，語文教師不僅要考慮新舊語文知識之間的銜接、課文的核心部分、課文里隱含的重點，還需要注意把握問題的難易程度，因為這會直接影響學生的學習興趣。學生如果知道怎么回答教師提出的問題，并且能夠正確回答當然就會產生學習的興趣。因此，設計問題的時候，教師需要結合學生的實際語文知識基礎、語文學習能力、思維特點等，做到問題既不是學生只要看一眼就可以解決的，也不會太過艱深讓他們無從下手，失去信心。

四、注意鼓勵語的運用

雖然鼓勵是正面積極的信息，是教師想要激勵學生更加努力學習的手段，但是如果鼓勵語選擇的不合適，反而會打擊學生學習的興趣，這主要是由于成長階段特有的叛逆心理導致不少學生對教師的鼓勵已經完全無視了。這種情況下，教師應該盡量在適當的機會、選擇溫暖、觸動人心的鼓勵語，同時注意對學生進行鼓勵時態度真誠、飽含感情、適度幽默。教育的最基本元素就是情，因此語文教師選擇的鼓勵語想要觸動學生的內心，就一定要溫暖、充滿誠意、發自內心。只有做到這些，才可以從根本上提升學生對于語文學科的學習興趣。

綜上所述，如果可以成功培養起中學生對于語文學科的學習興趣，那么就能極大提升他們學習的積極性，收到讓人滿意的學習成果。文中探討的渠道只是作者在教學實踐中總結的，應該還有很多其它可以培養學習興趣的渠道，有待各位同仁的繼續研究。