小學高年級語文學習興趣培養初探

【摘 要】伴隨著教育改革的不斷深化，當前的教育模式越來越先進，教學中再不是硬性要求學生去學，而是在教師的引導和推動下提升他們的學習興趣，調動他們學習的積極性，逐漸形成自發學習的良好習慣。作者在下文中聯系自己的教學實踐與對相關文獻的學習，集中探討如何培養小學高年級學生的語文學習興趣。

【關鍵詞】小學語文 高年級 學習 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.113

興趣取決于一個人內心的真實需要，人之所以會對某樣事物產生興趣，還是源于自身的特定需要。興趣的本質是喜愛的情緒、快樂的心情，它可以輕松推動人們去發現、觀察、分析以及研究，是一切學習活動最佳的推手。作者在教學實踐中認識到：因為小學高年級的學生有著強烈的自身特征，所以語文教師需要按照學生的實際特點，在教學過程中隨時調整自己的教學模式，從而提升學生對語文學習的興趣。

一、高年級小學生群體的顯著特征

高年級小學生由于之前接受的教育以及自身的不斷成長，已經逐漸具有獨立的思考能力，會通過一些表面現象探究事物的本質。這些學生在學習過程中會提出如下問題“學習這樣的知識有什么用呢？”、“我學習的目的是什么呢？”，與生俱來的好奇心不斷推動他們產生新的觀點和立場，并表現為對于某些事物的興趣。不過，因為他們仍然處在成長的初級階段，不太懂得如何面對問題與困難，因此一旦在學習中遭遇了挫折，就極易消沉。教師應該綜合考慮這些學生的特征，采取富于針對性的教學模式，從而有效培養他們對于語文學科的興趣。

二、培養學習興趣的有效途徑

想要培養學生的興趣，不僅需要綜合考慮學生的因素，也需要研究教師的教學行為，因為，教師的教學活動對學生興趣的培養至關重要。高年級小學生很快就要升入初中，學習和成長都處于非常特殊的時期，所以教師可以從以下幾方面來幫助他們培養學習語文的興趣。

1.讓學生認識到學習語文的必要性。

學生只有學好了語文，才有可能深刻認識中國五千年光輝燦爛的發展歷史，才有機會學好其他學科，才能夠提升自身的文化素質和修養。所以，語文教師應該讓學生認識到學習語文的必要性，但是這絕不代表教師每天反復在學生面前強調學好語文如何關鍵，而是應該結合學生的特點和興趣進行引導，例如：每名學生都會有自己的夢想，長大之后想做宇航員、醫生或者考古學家等，教師可以借助這些夢想的實現離不開語文知識輔助這一事實，讓學生們認識到學習語文的必要性，并激發他們產生對語文學習的興趣。

2.構建生動的教學情境。

構建生動的教學情境，能夠有效培養學生的學習興趣。教師需要在教學的時候，精心構建一些引人入勝的教學情境，使課堂的氣氛變得輕松愉快，學生表現非?；钴S。這里我們所說的活躍，是指在教師的引導下，學生無論在思維上還是語言表達上都積極踴躍，特別是在語言表達方面。這樣教師在進行備課的時候，就需要按照學生的具體情況，設計出具有難度層級、要求分類的問題，以便對不同的學生進行有區別的要求；教學時，教師應該考慮學生的語文知識基礎、個性、喜好等，抓住合適的機會對他們進行啟發，為他們提供可以思考和表達自己想法的空間，讓他們喜歡上表達，進而培養他們的學習興趣，提升教學的效率。

（1）重視每堂課的導入。剛開始上課的時候，教師有必要以最富吸引力的語言，最能打動學生的表述，將他們調整到最好的聽課狀態。每堂課導入需要的時間很短，基本上就是2-3分鐘而已，可是其對這堂課的教學成果卻影響深遠。

（2）借助多媒體輔助。教學時，教師可以適當運用影像、圖片、幻燈片等來形象表達課文中的內容，因為上述方式可以呈現出無法用語言描述的場景或者意境，不但能夠使學生輕松領會與理解課文的內容，還能夠激發他們學習的興趣。

（3）安排學生扮演課文中的角色。小學生都喜歡扮演各式各樣的角色，教學時，語文教師可以安排學生以課本作為劇本扮演文中的角色重現課文的內容，這樣不但可以幫助學生實際運用學到的語文知識，還能幫助他們消化理解課文中的隱含內容。例如：在進行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學時，作者就安排學生扮演路人、小女孩等角色，讓他們更加深刻體會到小女孩處境的悲涼，隨后作者還提出了這樣的問題： “假設你就是那個小女孩，你又會怎么面對自己的生活呢？”學生們非常踴躍的表達自己的想法，可以看出他們都已經理解了小女孩的處境，抓住了作家的寫作初衷。

3.提高學生參與教學的程度。

教學是教師和學生互動交流的過程，教師作為教學的引導者，學生是教學的主體。所以，在教學的過程中，應該適當提高學生的參與程度，教師需要多聽取來自學生的反饋和意見，重視和學生的交流與溝通。例如：教師可以叫學生自己提出問題，并分析問題，然后給出自己的看法等提高他們對教學的參與程度，讓他們感受到學習語文的樂趣。

4.重視學習榜樣的力量。

榜樣對于人們的影響力量不容忽視，尤其對于高年級小學生來說，優秀的榜樣可以有效提升他們的學習興趣。例如：在進行《七步詩》的教學時，教師簡單的向學生介紹了曹植的文采和人格魅力，不僅幫助學生了解了課文的創作歷史背景，也為他們樹立了榜樣，提高了他們學習語文的積極性。另外，教師還可以向學生滲透那些因為語文功底扎實而在很多方面獲得成功的事例。不過，教師在上述過程中需要把握好語言的尺度，盡可能用激勵性質的語句，不要讓學生由于教師過激的言論，而產生自卑心理。

5.提高學生的競爭意識。

提高學生之間的競爭意識，也有助于培養他們的學習興趣。高年級小學生比較好勝，教師在平時的教學過程中，可以安排一些小規模的比賽，讓學生調整自己的狀態，例如：安排幾名學生分別評價某篇課文，然后讓班級的其他同學對他們的評價進行評分，選出最佳的評價者，并給予適當的獎勵，這樣可以在無形中借助競爭，提升學生學習語文的興趣和效率。

6.適時改變教學方法。

綜合考慮學生因素之后，教師有必要適時改變教學方法，不斷探索最佳的教學模式。另外，教師還可以按照課本的編排，有選擇性的進行內容講解，讓學生理解課本中有些是重點要掌握的，有些只要了解就可以了。教師只有通過這樣反復的調整和改變，才能了解學生的真正需求，才能找到最佳的教學方法，實現培養學生學習興趣的目標。

總之，高年級小學生由于自身所處的學習和成長期，具有很大的特殊性。所以，教師需要綜合考慮學生的各方面因素，在平時的教學過程中，應用科學恰當的教學方法，培養學生們學習語文學科的興趣，為他們學好其它學科奠定堅實的基礎。