談如何有效地開展初中英語詞匯教學(xué)

【摘 要】詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，在英語教學(xué)中占有重要地位，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用。詞匯學(xué)習(xí)既需要教師能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生只有學(xué)好詞匯，才能在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.114

語言由最基本的詞匯構(gòu)建而成，因此，想要成功地運(yùn)用語言，必須首先掌握大量的詞匯。就像磚塊是建造高樓大廈的最基本材料一樣，詞匯是組成語言的最基本材料，如果學(xué)生沒有掌握一定的詞匯量，很難進(jìn)行有效的溝通與交流。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語教育對(duì)初中學(xué)生的詞匯要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：學(xué)生如果詞匯量過低，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。由此可知，詞匯量的大小在一定程度上決定了學(xué)生英語水平的高低。學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)正處于打基礎(chǔ)階段，而詞匯正是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，因此，詞匯學(xué)習(xí)在初中階段的英語學(xué)習(xí)中更是重中之重。本文對(duì)初中階段如何有效的進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行探析，希望對(duì)廣大初中英語教師的詞匯教學(xué)能夠有所指導(dǎo)與幫助。

一、當(dāng)前初中生英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的一些問題

1.對(duì)英語詞匯死記硬背。很多初中生在記憶英語詞匯的過程中都采用死記硬背的方式。他們花大量的時(shí)間對(duì)英語單詞進(jìn)行死記硬背，好不容易背會(huì)幾個(gè)單詞，但由于記憶不是建立在理解的基礎(chǔ)上，很快便忘卻，以至于出現(xiàn)投入大產(chǎn)出小的現(xiàn)象。

2.只知其一，不知其二。這里所說的其一是指單詞的“形”，其二是指單詞的“發(fā)音”。在中國流行著這樣一個(gè)詞匯叫做“啞巴英語”，究其根源，之所以會(huì)出現(xiàn)啞巴英語的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)單詞不能準(zhǔn)確地發(fā)音就是原因之一。很多初中生不能很好地掌握英語單詞的發(fā)音，因此在記憶單詞的過程中，僅僅對(duì)英語單詞的外形進(jìn)行死記硬背，結(jié)果出現(xiàn)學(xué)生只認(rèn)得單詞長得什么樣子，卻不知道如何發(fā)音的現(xiàn)象。

3.不能有效地聯(lián)系實(shí)際。初中英語教材中設(shè)置的詞匯與生活實(shí)際聯(lián)系得比較密切，如果學(xué)生在單詞記憶的過程中能夠與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生詞匯記憶的效率，還能夠提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。但是在初中生實(shí)際的詞匯學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往只是單純地記憶，很少與生活實(shí)際結(jié)合起來，很多初中生出現(xiàn)了只會(huì)背誦單詞，而難以將英語單詞運(yùn)用到實(shí)際生活中的情況。

二、有效開展初中英語詞匯教學(xué)的策略

1.將多媒體教學(xué)引進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)。

初中學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶可以分為兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是在課堂上，另一個(gè)是在課下。初中階段學(xué)生有很多課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間也不是很寬裕，因此，把握好英語詞匯課堂教學(xué)的時(shí)間，在課堂上進(jìn)行有效的詞匯記憶顯得至關(guān)重要。初中生天真活潑，喜歡新鮮的事物，而單純的單詞記憶枯燥無味，因此，很多學(xué)生都對(duì)單詞記憶懷有排斥心理。將多媒體教學(xué)引進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)，通過生動(dòng)活潑的畫面吸引學(xué)生的注意力，并將枯燥的單詞形象化，減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)與記憶負(fù)擔(dān)，逐步培養(yǎng)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣。

2.將情景教學(xué)法引進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)。

情景化的詞匯教學(xué)打破了讓學(xué)生死記硬背單詞的狀態(tài)，英語教師以課堂上要講授的新單詞為話題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并盡量把詞匯教學(xué)與聽、說等實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動(dòng)結(jié)合起來。教師通過創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，能夠有效地避免學(xué)生在理解單詞時(shí)出現(xiàn)偏差，同時(shí)也有利于學(xué)生深入地理解單詞的用法及其搭配情況。例如：教師在講解“粘貼”這個(gè)單詞時(shí)，可以帶一瓶膠水和一個(gè)小木棒到教室，然后準(zhǔn)備一張紙，將膠水涂到紙上，然后將紙粘貼到小木棒上，學(xué)生很容易就理解“粘貼”這個(gè)單詞的意思及其用法。在初中英語詞匯課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，不僅能夠便于學(xué)生的理解與記憶，還能夠使課堂氣氛變得活躍，提高學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過閱讀教學(xué)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

擴(kuò)充詞匯量的途徑有很多種，其中，閱讀是擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量的一個(gè)有效方法。學(xué)生在閱讀的過程中不僅能夠加深對(duì)已經(jīng)掌握的詞匯的印象，對(duì)于沒有見過的新詞匯，學(xué)生可以通過猜測詞義的方法去揣測其含義，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的閱讀速度提出了新的要求，初一與初二學(xué)生的閱讀速度應(yīng)該達(dá)到每分鐘20到40個(gè)單詞，初三學(xué)生的要求要高一點(diǎn)，每分鐘應(yīng)該達(dá)到80到100個(gè)單詞。為了提高學(xué)生的閱讀效率，在學(xué)生閱讀前，英語教師應(yīng)該做必要的與文章相關(guān)的文化知識(shí)介紹，學(xué)生了解文章的背景知識(shí)，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀速度。在閱讀過程中，很多常見的詞匯會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。學(xué)生閱讀不同的文章，在不同的文章中見到相同的單詞，但是卻是不同的含義，有助于學(xué)生掌握詞匯的多種含義與用法。廣大初中英語教師在運(yùn)用閱讀法提高學(xué)生的詞匯量時(shí)要注意，所選的文章一定要與學(xué)生的實(shí)際水平相適合，如果所選的文章過于簡單，達(dá)不到提高學(xué)生的詞匯量的目的，如果選擇的文章難度過大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，因此，英語教師一定要把握好“難”與“易”之間的“度”。

4.通過教學(xué)方式的多樣化提高詞匯教學(xué)的效率。

在英語學(xué)習(xí)的幾大模塊中，詞匯學(xué)習(xí)是最令學(xué)生感到頭痛的，因?yàn)閱渭兊脑~匯學(xué)習(xí)的確枯燥無味，尤其是在初中英語詞匯課堂上，教師不是讓學(xué)生自己讀寫單詞，就是自己領(lǐng)讀單詞，沒有新意，學(xué)生的記憶也是僵硬的，詞匯課堂教學(xué)效率較低。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，廣大初中英語教師及專家學(xué)者根據(jù)大量的成功經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出很多新的、有效的初中詞匯課堂教學(xué)方法，廣大初中英語教師應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)與使用，提高課堂的趣味性，使詞匯課堂不再死氣沉沉，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性。例如：可以將詞匯教學(xué)中老師的領(lǐng)讀變?yōu)閷W(xué)生的領(lǐng)讀，這不僅使得領(lǐng)讀的學(xué)生有一種全新的單詞學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生為了成功地領(lǐng)讀，在課下會(huì)積極的準(zhǔn)備，在課堂上精力高度集中，使得初中英語詞匯教學(xué)的效率大大提升。

綜上所述，初中英語詞匯教學(xué)既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，詞匯學(xué)習(xí)的過程是枯燥無謂的，但是詞匯又是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中生的自制能力還不強(qiáng)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是取決于興趣，如果不能有效地提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲窇謫卧~學(xué)習(xí)而喪失英語學(xué)習(xí)的信心，這將對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)乃至人生發(fā)展都帶來巨大的負(fù)面影響，因此，廣大初中英語教師要積極的采用行之有效的詞匯教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。