議初中語文閱讀理解的教學技巧

【摘 要】初中語文教師一直都非常重視閱讀理解的教授，這是因為閱讀理解的分值在初中語文的試卷中占有很大的比重，同時閱讀理解也是鍛煉學生綜合語文實力的關鍵的題目類型。本篇文章就根據筆者的教學實踐經驗，對如何教授好初中學生解答閱讀理解的技巧進行闡述和分享。

【關鍵詞】初中語文 閱讀理解 習慣 自主閱讀 教學技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.137

在初中學生之間，流傳著這樣一句話：“得閱讀者得天下。”的確，閱讀理解是初中時期學生語文學習的重點內容之一。閱讀理解因其在考試中所占分值的比重和題目的難度而成為了令初中生感到苦惱的學習內容之一。毋庸置疑，學好閱讀理解對學生來講意義非凡。作為教師，我們應該幫助學生嘗試各種有效的途徑，穩步提升學生的閱讀理解的能力，最終掌握解答閱讀理解的技巧和學習方法。閱讀理解，不言而喻，是由閱讀和理解兩個方面組成的。其中，閱讀是前提，理解是關鍵，二者之間是相輔相成、密不可分的關系。學生在學習的時候，只有從兩個方面雙管齊下，才能最終拿下這個學習的重難點。本篇文章，筆者就主要從學生的閱讀和理解這兩個方面的能力的提升談起，根據自身的教學實踐經驗，分享一些教授好初中語文閱讀理解的心得體會。

一、加強學生的閱讀量的教學技巧

在閱讀理解的教學中，教師首先需要銘記的就是：閱讀是前提。沒有閱讀這個前提，學生不可能順利開展和建構對文章的理解。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生讀了足夠數量的書籍之后，往往能夠在人生觀、價值觀方面有更多的看法和主見，也能夠駕輕就熟地應對不同的閱讀理解題目。學生的閱讀量，可以說從根本上決定了學生的認知能力和理解能力。在提升學生的閱讀理解能力方面，關鍵是要引領學生多讀書、讀好書。

1.培養學生多讀書——培養學生的閱讀習慣。

我們強調學生多讀書，但是正處于初中時期的學生性格一般比較貪玩。完成了基本學習任務之后，顯然沒有幾個愿意坐下來認真地閱讀書籍。所以，關鍵是要引導學生建立良好的閱讀習慣。對此，教師可以在激發學生閱讀興趣之后，根據每個學生不同的個性特點和興趣愛好，推薦一些符合他們的書籍來閱讀。雖然說學生的課下娛樂時間本來就有限，但是，課下閱讀本身就是一種娛樂活動，而且是有益學生身心的最佳娛樂活動之一。習慣的建立關鍵是要有規律性，比如每天晚上抽出時間閱讀十分鐘、每個周末閱讀一個上午等，都是有規律地閱讀。當學生的閱讀習慣建立起來以后，學生就會逐漸將其轉化為一種愛好，一種生活中不可缺少的部分，漸漸就會不斷提升閱讀量，從教師引導的“要我讀書”變為有自覺意識的“我要讀書”。總之，多讀書是學生提升自身閱讀能力的最重要和最直接的方式，教師的職責就是通過有效的督促和引領幫助學生真正建立起閱讀的習慣。

2.引導學生讀好書——發揮教師的甄別指導作用。

在學生讀書數量上升的同時，教師需要密切關注的就是學生讀書的種類。教師在人生閱歷、社會經驗以及讀書上面，都比學生的經驗要多得多。因此，在閱讀的時候，教師最重要的就是發揮幫助學生甄別不同書籍的作用和影響力。在書店里，我們不難發現，很多學生都在認真地看書、讀書，但是，當我們走近他們會發現，很多的學生都在閱讀一些青春文學小說、一些追星的雜志。我們并不是說這些書完全不能讀，而是讀這些書給學生帶來的積極影響是非常有限的，而其消極影響是非常明顯的。教師在這時，就應該給學生推薦一些好的適合他們這個年齡段的書籍來閱讀。只有學生讀的好書多了，才能真正提升自己的鑒賞能力和閱讀水平。教師可以通過定期要求學生做一些適量的讀書筆記的方式，了解到學生都閱讀了哪些書，然后挑選合適的機會跟學生溝通和交流，引領學生朝著更加正確的方向進行閱讀上的積累。因此，我們進行閱讀教學的第二個關鍵步驟就是指導學生多讀好書，幫助學生甄別一些更加積極、向上、陽光和切合生活實際的書籍。

二、提升學生的理解能力的教學技巧

上文我們講過，“閱讀是前提”。那么，閱讀是我們教學的終極目標嗎？顯然不是。提升學生的理解能力才是我們的教學理想。學生在閱讀和涉獵了足夠數目的書籍之后，就增加了學生形成自己主觀見解的可能性。關鍵是教師要給學生足夠的自主理解的時間和空間。在這里，教師主要發揮的作用就是增強學生的自主理解能力和開展班級讀書文化活動的教學技巧。

1.注重培養學生的自主理解能力。

學生的閱讀量和所閱讀書籍的質量得到保證之后，最關鍵的就是培養學生的自主理解能力。在傳統的語文教學中，尤其是初中的閱讀理解的教學中，教師為了節省有限的教學時間，一般采取的都是代替學生思維、直接讓學生記錄正確答案的教學方式，有的時候甚至都不要求學生進行思考。這樣的教學方式，就直接剝奪了學生的思考的機會和自主理解能力的提升，也是學生不能夠真正戰勝閱讀理解一類題目的主要原因。教師在培養學生自主理解能力的時候，最關鍵的就是給學生一定的思考時間，讓學生在足夠的時間內，不斷品味文章，得到自己對所問問題的答案和見解。盡管學生的答案有的時候不盡正確，甚至和參考答案大相徑庭，但是學生的思維能力得到了發展和鍛煉。教師的另外一個激發學生理解能力的方式就是提問。教師通過提問，激發學生短時間內進行頭腦風暴，學生往往能更加靈活地、隨機應變地發表自己的見解和看法。不論學生說得好與不好，教師都要給學生充分的尊重和肯定。總之，教師一定要注重培養學生的自主理解能力。除了給學生足夠的思考時間和提問學生之外，還有很多的方式都能夠培養學生的理解能力，教師要注意具體情況具體分析，在每一個教學情境中找到最合適的技巧和方法。

2.定期開展班級讀書交流會。

不論是激發學生的閱讀興趣、培養學生的閱讀習慣還是提升學生的理解能力，定期開展班級讀書交流會都是最有效的課堂模式之一。在班級的讀書交流會上，學生能夠互相展示和分享好的書籍和讀書經驗，互相學習、共同進步，也便于良好的班級文化和班容班貌的形成。這樣的活動模式也能夠活躍課堂，將閱讀這一活動變得更加生動和有趣。總之，開展班級讀書交流會，是學生增強理解能力的最佳手段之一，作為教師，我們要定期籌劃和進行這一課堂模式。

綜上所述，閱讀理解是學生初中語文學習的重要組成部分，也是其中難度相對比較高的板塊。作為教師，我們要充分調動教學經驗和教學智慧中有益的部分，努力幫助學生穩步提升閱讀和理解的能力，為學生的順利發展和全面成長打下扎實的基礎。