人性化教學理念在高中語文課堂中的踐行

【摘 要】在高中生學習壓力日益增長的今天，高中語文課堂上踐行人性化教學的理念的需求已經呼之欲出。人性化的教學理念是更加符合學生身心全面成長的教育理念，是素質教育思想的重要組成部分。人性化的教學理念的核心思想就是以學生為本，在教學語言、教學內容、教學方法和課堂模式等方面都從學生的根本利益出發。

【關鍵詞】高中語文 人性化 主體地位 心理狀態 身體素質 能力觀 心靈工程師

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.011

人性化的教學理念是以人文關懷溫暖我們學生切身利益的教育理念，它強調和倡導的教學方式方法都跟學生的身心發展息息相關。高中時期是學生身心快速發展的轉折時期，學生在學業上和心理上都經受著比較大的壓力，因此，我們高中語文教師踐行人性化教育理念是非常必要的。在踐行該理念的具體過程中，要避免形式主義和主觀主義，要切實轉化為客觀的實際行動，在教學語言、教學方法、師生互動上都做出實質性的改進。本篇文章主要從切實尊重學生的主體地位、認真觀察和研究學生心理和身體素質、找到成績觀與能力觀的平衡狀態和關心學生生活、踐行心靈工程師的使命這四個方面做一些嘗試性的闡述。

一、切實尊重學生的主體地位，給學生更多展示能力的機會

人性化教育理念中非常強調教師要尊重學生的學習主體地位，不能再把學生當作是知識的被動接受者，倡導在課堂上教師應該給學生更多的機會展示自己，提升能力。過去的傳統高中語文授課中，很多教學步驟都是程序化了的，是教師預先計劃好的，包括學生上課要記多少筆記、回答哪些問題、課下要背誦哪些文章等等都是嚴格按照教學大綱的要求進行的。這樣的教學其實還是在迎合應試教育的思想，學生們在學習的過程中完全是沒有自己想法的跟著教師的步調走，是非常被動的。這樣的教學模式雖然說比較符合大班授課以及課堂高效的實現，但是它還只是在短期內比較高效，對學生長遠的發展并不是很有利。每一個學生都想表達自己的話語權，展示自己的優勢和長處，如果我們高中語文教師一味講課，講知識點，留給學生們自由發揮的時間就很少了。學生學習語文的熱情和主觀意志就會逐漸減弱，也是不利于學生完成高效率的學習的。教師在語文課堂上，要給學生們更多展示自己的機會，能力增長的機會。語文是一門源遠流長的文化，是一門與學生的生活息息相關的博大精深的文化。學生的實際語文知識的應用能力是非常關鍵的，而能力是在不斷地實踐中得以逐漸提升的。我們在課堂上可以采取學生講課、課前三分鐘展示、文言文知識辯論競賽等各種多樣的形式鍛煉學生的實際語言能力，幫助學生真實地認識到自己與其他同學的差距，虛心學習、踏實成長。

二、認真觀察和研究學生心理和身體素質

人性化教育理念的核心關注對象就是我們的學生。學生是具有主觀能動性的人，在學習的過程中，他們的心理狀態和身體素質都對語文學習的最終結果有著重要的影響作用。一個學生即使具備非常高的語文學習天賦，但是如果他身體素質不好，經常生病的話，還是很難取得最終的成功的。我們語文教師應該具體怎么做呢？在學生出現頭疼腦熱的時候，要及時提醒學生吃藥看病，在教學精力允許的情況下，在課下可以帶著學生到操場上跑步鍛煉身體。學生的身體素質提升了，整個人的精神狀態更加煥發能量，也能夠高效率地投入到語文知識的學習之中。其次，我們要時刻認真觀察學生的心理變化。高中時期是學生心理發展比較迅速的時期，他們正經歷著走向成年的轉折時期。學生這一階段在身體的發育和學校的壓力下，比較容易出現一些心理上的問題，但是他們本身可能是不好意思與教師和身邊的同學分享的。這個時候我們教師就要主動走進學生，指導和開解他們的心理問題，幫助他們正視生活中、學習上以及與異性相處上的一些問題，時刻保持健康的和諧的心理狀態。比如說，有的時候學生在語文模擬考試中成績有了比較明顯的退步時是比較受打擊的，這個時候我們就要及時幫助學生轉化消極的心理狀態為積極的進取態度，準確分析和找到退步的原因。

三、找到成績觀和能力觀之間的平衡狀態

在現階段激烈的升學現狀下，學生和家長還是不可避免地非常現實地非常關注學生每一次語文考試中的成績分數。從一個層面上來講，學生有這樣的表現說明他們是有進取心、有學習目標的好孩子，是讓我們語文教師比較欣慰的。但是從另一層面則折射出學生本身對學習成績過度關注所導致的對學習能力重要性認識的不足。其實，能力才是伴隨學生一生的最重要的個人素質，學生的實際的語文能力是在以后的人生發展和工作實踐中發揮著實質性作用的。而學生的能力是需要很長一段時間的鍛煉和積累的，不是某一段時間的努力就可以取得立竿見影的效果的，也不是某一次考試成績分數能夠全面反映的。

中國有句古話非常發人深省：“父母之愛子，必為之計深遠。”人性化的教育理念所秉承和追求的就是一種正確的成績觀與能力觀之間的平衡。我們的學生在學習語文知識的過程中，各種能力譬如交流的能力、合作的能力、創新的能力、探究的能力有沒有真正得到一定的提升才是我們最應該關心的。我們教師自己首先就要樹立正確的成績觀與能力觀，并且通過自身的實際教學行為感染學生，幫助學生也建立一種積極的學習態度和觀點。因為，這些能力才是學生將來升入大學，進入社會必須具備的核心競爭力。當然，我們一直在強調能力觀并不意味著我們就一點都不關注學生的成績，我們只是強調不能單一地把學生的考試分數當作我們的終極培養目標，我們的正確教學計劃和培養目標應該是學生的成績與能力都得到提升和發展。

四、關心學生生活，踐行心靈工程師的使命

韓愈在《師說》中曾經講過：“師者，所以傳道授業解惑也。”瑞士著名的教育家裴斯泰洛奇先生也曾經贊美教師是太陽底下最光輝的職業。高中語文作為最重要的人文學科之一，也就提醒我們的高中語文教師的教學職責不僅僅是傳授學生基本的語文知識，還應該切實解答學生生活上和學習上遇到的各種問題，真誠地關懷與學生有關的一點一滴。關懷學生的生活本身也是人性化的教育理念中一個非常重要的組成部分，也是我們作為人類的心靈工程師應當履行地使命。

綜上所述，人性化的教學理念是從學生的根本利益出發的教學理念，在踐行的過程中對于學生學習能力的提升、心理素質的發展以及增進師生之間的感情都具有重要的意義和作用，著實是值得我們每一位高中語文教師認真研究和探索的教學理念。