多媒體技術在語文課堂教學中的應用

【摘 要】隨著現代信息技術的飛速發展，教師逐漸從傳統的教學方式中解脫出來，多媒體技術被廣泛地應用到課堂教學中。它以聲形并茂、圖文兼顧等靈活多樣的表現形式及容量大、直觀性強等獨特魅力，備受師生青睞，也給課堂教學注入了新的活力與生機。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.071

多媒體及網絡技術優勢明顯：直觀性強，信息量大，資源豐富，能突破時空的限制，多渠道地刺激學生的感官，使教學內容生動形象，易于學生接受。在中學語文教學中，恰當利用多媒體技術，可以優化語文課堂教學，提高教學效率。

一、利用多媒體的直觀性可視性，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。而多媒體和網絡由于圖文并茂、動靜結合、聲像同步，在創設情境、營造氛圍方面更直接、更有效，能充分刺激學生多種感官，喚起學生的學習興趣和求知欲。教師要充分挖掘教材中有趣的因素和藝術魅力，運用多媒體將無聲的語言和有聲的口頭語言，以及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，形式生動地呈現于課堂，把學生的各種感官最大限度地調動起來，使學生興趣盎然地投入到語文學習中，勾起他們強烈的求知欲，達到課始趣生，課中趣濃，課后趣存的效果。

比如在教《再別康橋》時，筆者采用多媒體技術將配有音樂、插有畫面的朗讀結合起來教學，激起了學生濃厚的興趣。詩的語言清新秀麗，節奏輕柔委婉，和諧自然，伴隨著情感的起伏跳躍，猶如一曲悅耳徐緩的散板，輕盈婉轉，撥動著讀者的心弦。作者舊地重游，勃發了詩興，將自己的生活體驗化作縷縷情思，融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩人的想象之中。學生可以在音樂的渲染下跟讀詩歌，學習興趣得到激發，思維活躍，課堂氣氛熱烈，而且產生積極求知的欲望，所以很快掌握了詩歌的音韻美和形式美，學生很容易理解詩歌的主旨。課后在學生當中掀起了一股配樂詩朗誦熱潮，適時開展了一次配樂詩朗讀比賽，豐富了學生的語文課堂生活，也培養了學生對朗讀的興趣愛好。

二、利用多媒體的畫面和音響效果，激發學生美育情感

多媒體技術能充分發掘語文教學的審美潛能，激發學生的情感，開啟學生的心智，陶冶學生的情操，讓學生在享受美感的同時接受知識，發展智力，提高能力。

在教《三峽》一課時，先播放三峽的音樂風光視頻，簡介三峽美麗的自然風光，讓學生直觀地欣賞到三峽的雄偉壯麗，感嘆祖國山川景物的美麗，激發學生熱愛祖國河山的情感。接著，筆者根據時間的推移，播放了反映不同時間、不同景物的課件，加之配樂朗讀。這時，在學生面前分別看到的是：橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉果實；群峰披上陽光，陽光在水面上跳躍；夜幕下，峽谷蒙上朦朧的青光，靜寂而神秘。學生在耳邊聽到的是：長江在翻滾、在呼嘯，駁船、汽笛在長鳴……聲像同步，情景交融，一下子激發了學生“走進三峽，去親自看一看”的強烈欲望。這樣既學習了知識，又培養了學生的審美能力。因為藝術都是相通的，音樂、畫面、聲音的輔助手段，增加了課文的表現力，整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人身臨其境，感慨聯翩。

三、充分利用多媒體的形象性特點，突破教學重點難點

多媒體技術可以綜合處理和控制語言、文字、符號、聲音、圖像之間的關系，變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，從而化難為易。這在說明文教學中尤為明顯，因為說明文知識性、事理性強，學生認知上有一定的困難，在教學中可以運用多媒體來輔助進行，將抽象的、枯燥的、難以理解的內容用課件的形式展示出來，加上教師恰到好處的點撥講解，充分調動學生的視覺功能，進行感官刺激，最大限度發揮學生的潛能，使學生易于理解把握，從而突破教學的重點和難點。

語文課畢竟是“課”，我們不能只顧學生的興趣而忽視了語文教學的根本任務。每節課都有一定的教學目標，要鞏固知識，要訓練能力。特別是高三的幾輪復習，每個專題如同義詞辨析、成語使用、標點符號和修改病句等，要揭示規律，要有大量示例，要進行大量訓練，傳統的教具絕對難以應付。而多媒體技術可將大量信息資料收集匯編或展示，在呈現大容量信息方面有著無可比擬的優勢。另外，每節課都有一定的重點難點，而多媒體技術可以為語文課堂教學提供豐富具體生動形象的感性材料，豐富學生的感性經驗，把學生的注意力吸引到教學目標和重點難點上來，可以將抽象思維形象化，有助于理解重點難點；也可以收集大量信息資料，豐富課件內容，拓寬學生視野，從而化難為易。我們可以通過投影儀和電腦，用膠片、PowerPoint或者Word將知識點、訓練題或重點難點以文字圖示呈現給學生，或制成課件演示給學生，或組織學生瀏覽指定網頁進行復習或下載練習，這樣節省了板書時間，從而加大了課堂學習的容量。

《明湖居聽書》中王小玉演唱的一段描寫是重點難點，學生無法理解，為突破這一難點，筆者先將演唱幾個階段的特點、所用比喻及相似點等以圖示呈現給學生，又播放了兩首聲音高低起伏、節奏忽快忽慢的樂曲給學生欣賞，讓他們感受課文中的精彩描寫。從而順利地讓學生了解到演唱的特點，突破了教學難點和重點。

四、利用網絡媒體容量大的特點，促進自主探究

多媒體網絡具有交互性，具有大量學習資源，能為學生提供個性健康發展的平等和諧的氛圍，為自主探究學習提供了舞臺。課畢后，學生可點擊各個網頁板塊或閱讀背景常識，或低聲朗讀課文，或瀏覽作者其他作品，或帶上耳機在輕柔舒緩的樂曲中閉目想象……學生試著提出問題，再認真閱讀各個板塊或上網搜索尋求解決。網絡儲存大量信息，有助于培養學生獲取、處理信息及發現問題、利用資源探究解決問題的能力。？？？

總之，多媒體技術在語文課堂教學中的應用優勢明顯，其直觀性強，信息量大，資源豐富，能突破時空的限制，多渠道地刺激學生的感官，使教學內容生動形象，易于學生接受，達到比常規手段事半功倍的效果。

參考文獻

[1] 孫偉.網絡技術在中學語文課堂教學中的運用[J].中小學電教.2010（05）.

[2] 嚴永慶.課堂教學中多媒體技術應用的錯位及應對策略[J].中學語文.2009（06）.