高中化學學習技巧淺談

【摘 要】在我們生活的周圍，經常會看到物質變化、能源消耗等化學現象。化學是一門基礎性、創造性和實用性相結合的應用性科學，是研究物質結構、物質基礎和變化規律的科學，也是信息科學、材料科學、能源科學和環境科學等技術研究的重要基礎。知識技能的培養、過程方法的訓練以及情感態度和價值觀的形成是高中化學教學所要達到的最終目的。

【關鍵詞】高中化學 學習 技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.074

化學是一門實用性很強的學科。高中化學，從本質上揭示了物質反應現象的實質，從科學的角度上解釋一些奇怪的現象。但是對于很多剛升入高中的學生來說，往往顯得有些困難。而且，新生們普遍感覺高中化學并不像初中那樣簡單易學，一般會出現迷茫不知如何下手的現象。化學考試以基礎知識為主要脈絡，對學生進行綜合能力的考查，雙基為本，學以致用。所以要想學好高中化學，就得掌握一定的學習方法，扎實基礎，培養化學思維，養成良好習慣都是關鍵。對此，在這里提出一些自己的經驗之談。

一、認識初、高中化學教學要求的差異

初中化學與高中化學的知識銜接問題是化學教學中所面臨的第一個難題。對比初、高中教學大綱以及教學目的就可以了解到，初中化學僅僅是起啟蒙作用，是教育階段中的素質教育階段。初中化學注重培養學生掌握簡單的化學基礎知識，基本的化學思維和技能，一些基礎的化學計算以及化學在生活、生產以及科學方面的現實意義，只需要學生達到認識理解表面現象的知識層次即可。而高中化學是在初中化學的基礎上實施較高層次的教學，知識逐漸趨向理論化、系統化、復雜化，因此就要求學生對所學的知識要相當了解，不僅要掌握知識的內部聯系，還要聯系實際生活、生產應用。

因此，學生不能依然抱著初中學習化學的思想學習高中化學，要對高中知識的深入有一定的思想準備，到時候才不會手足無措，感到灰心泄氣。高中化學知識需要對某些初中知識進行加深和完善，完成過渡，如物質基礎和機構、氧化還原反應、化學計算等，這些知識學生雖然初中早已接觸過，但是在學習時仍然不可掉以輕心，在課堂上，教師應該盡量讓學生認真理解，課下復習鞏固，把握好過渡時期的時機和尺度，讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識要點，力求做到對今后高中化學的學習有所幫助。

二、注意學習方法

高中新教材是以化學的基本理論為基礎，指導學生認識并理解概念的含義和實質。所以，預習是十分必要的，課前預習能提前了解課堂重點，提高聽課效率，也有利于為學生準備充分時間去分析思考問題，發散思維。預習時，可以讓學生先閱讀一遍教材，把全部的內容大概了解一遍，用筆把重點勾畫出來，遇到不懂的知識點時，要做好筆記，以便在課堂上有目的地聽講。不僅如此，在課堂上教師應該重視概念的講解，幫助學生理解吸收，注意拓展、運用和遷移。可以采用對比、假設、歸納的方法找出物質在物理和化學性質的共通性、差異性和遞變規律，形成比較系統的知識條理，為以后的學習打好基礎。但是，在課堂上僅一次性的吸收，很難完全消化，因此要經常復習，反復記憶。課后要充分利用資料書，可以及時彌補課上因為疏忽或是思維短路而產生的疑惑和盲點，從各個方面和表述理解，使所學知識得以鞏固和進一步深入，全面準確地領悟知識內涵，明確各點之間的聯系，熟記規律，形成知識面，逐步培養自學能力，養成良好學習習慣。

三、培養化學技能

初中學生只掌握了一些基本的實驗操作方法和化學實踐技能，其他方面的能力和認識都還沒有形成，所以，高中對學生的化學技能的培養具有一定的重要意義。在知識方面，要認識常見物質的物理化學性質、實驗制法和基本的概念理論，從多角度理解物質的分類，認識化學變化的規律性、多變性和相互作用，分析簡單的化學問題，并能夠用化學語言表達描述。而且還有了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的基本方法，從物質的結構認識物質的性質，從性質入手了解物質的用途以及現代化學在現實社會中所占據的重要地位，勤動手，多動腦，理論聯系實際，開發內在潛力，提高解決化學問題的能力。鼓勵學生要將獨立學習與合作學習相結合，增強團隊合作能力，提高實際活動的效率。對于學生本身，要大體上了解現代化學和化工的發展和前景，培養參與化學科學實際的主動性和積極性，養成良好的學習態度，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神，深刻認識化學在生活改善、社會生產、環境保護、能源再生和自然生態等方面起到的重要作用，形成節約自然資源和保護自然環境的意識和責任感。

四、夯實化學基礎

化學被稱作理科中的文科，由此看來記憶在化學學習中的重要性就不言而喻了。元素符號、相對原子質量、化合價、元素周期表、化學方程式、離子方程式等都是學生需要記憶的對象，元素、單質、化合物的性質和遞變規律也是學生記憶的重點。所以，教師要把好記憶關，要求學生背誦、默寫，做到人人過關，方程式和化學用語更是要做到經常訓練，持之以恒。教師在幫助學生記憶化學知識的過程中要講究方法，化學基礎知識點繁多而復雜，所以要深刻理解，經常歸納，把知識點按照一定的規律組合分塊，形成條理結構，以便學生記憶。對于容易混淆、相互干擾的知識，可以通過比較的方法分析異同，掌握實質。例如硫酸、鹽酸、硝酸三種常見強酸的性質和概念既有相同之處，也有不同的地方，就可以通過比較，加深記憶。然而，對于一些沒有規律的知識點，可以編成通俗易懂的歌訣，采用特殊記憶法提高學生的興趣和記憶效果。

五、建立化學思維

每個學科都有自己的特點，如果學生掌握了所學學科的知識特點和思維方法，在學習時就能夠舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍的學習效果。化學思維主要是對物質結構、化學性質、遞變規律和條件分析的綜合運用的思維方法。學生需要根據結構決定性質的規律，從元素到單質再到化合物進行橫向歸類理解，由點到線，由線到面，建立知識網絡，這樣比較容易理解，也不容易遺忘，將知識結構化、系統化，建立化學思維。總之，由于初中接觸化學的時間較短，很可能導致教師側重向學生進行知識灌輸，而忽略了學生能力的培養，很多常識性的知識介紹沒有講述，導致學生的知識面沒有達到一定的高度。而且，高中教師對初中教材的了解也不是很多，往往不能處理好初中與高中的銜接。因此，高中教師應講究方法，從學生的實際能力出發。