新課改背景下中學數學課堂教學有效性研究

【摘 要】在我們現階段的所有學科教學中，提高教學的有效性始終是我們追求的最終目標。面對新課改，在新教材的面前，我們迫切需要轉變傳統的教學模式，以最大限度地提高我們的課堂教學效率。針對中學數學這門學科，在教學的過程中該如何有效提高課堂教學實效性，我想這是每一位任課教師都在思考的問題。

【關鍵詞】新課改 中學數學 教學有效性 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.075

在新課程改革的大背景下，提升中學數學課堂的實效性已經成為很多一線教學工作者共同面對的問題。作為一線的數學教師，在日常的教學工作中，為了最終實現我們的教學目標，必須深入實際挖掘新課標下新教材的重要知識點和內容，并用合適的教學方法開展日常的教學活動。與此同時，在教學過程中，我們的中學數學教學還要不斷地努力鉆研、開拓性地去打造精品課堂、將教學工作時間更多的致力于研討新教材、不斷優化自己的教學思路，只有這樣，我們才可以在不斷發展的教學工作中取得成就。學生在學習中學數學的過程中也才可以獲得最大化的提高。同時作為一線的中學數學教師，我們還要善于在日新月異的時代捕捉各種有用的信息，課堂之外善于反思自己的教學活動，從實際出發不斷進行教學設計方面的創新，為提高中學數學課堂教學的有效性而積累經驗。這也是作為教師必須要認真對待的事情。在我們日常的中學數學教學中，可以明顯感覺到教師在課堂上的顯著地位，對教材知識點的解讀、對重難點知識的判斷、對不同類型題目的整理和分析等等，這些明明該由學生獨自完成的任務，卻義務性地變成了教師分內的工作之一。這一方面不利于學生的自主學習，另一方面對于教師來說也增加了教學任務，使得其他相關的重要內容得不到落實和保障。在新課程的背景下，我們在今后的教學過程中就要注意給學生以學習的自主權，讓學生成為學習的主人，從而全面地提高我們的中學數學課堂教學實效性。下面，我就結合自己近年來的教學經驗，談一談如何在中學數學教學中提高課堂教學實效性。

首先，在日常的中學數學教學過程中，我們要善于激發學生對學習數學的興趣。

數學是一門邏輯性很強的學科，其中的定理、公式需要我們的學生不斷地地思考、通過一定量的習題去驗證，最終才可以真正地理解其中的內涵。鑒于這種情況，很多學生在學習這門學科的時候就有一種畏難情緒。這就需要我們的教師在教學的過程中善于引導學生去學習，讓學生真正地看到數學之美。從而對這門學科的學習在認識上有一定程度的提高。在日常的教學中我們可以發現，一線的數學教師在處理日常的教學內容時，往往只注重教材中死的知識的傳授，而嚴重忽略了其中的趣味性的知識內容。

在今后的教學過程中，我們就可以抓住教材中趣味性的思考題，通過那些趣味性的思考題導入對新課的講解，從而使我們的學生順利進入到一定的教學情境之中，這樣也就比較容易實現我們最終的教學目的了。中學階段的學生還比較愛玩，面對趣味性的知識內容他們也很容易理解和接受，這樣也就最終實現了我們的教學目的了。與此同時，我們還要認識到，數學知識并不是死板不變的內容，也是需要創新的。這就要求我們的教師在今后的教學過程中也要善于發揮學生的創造性，活躍我們的中學數學課堂氛圍，讓學生真正地融入到課堂教學活動之中，最終提高我們的課堂教學實效性。這對我們每一位中學數學教師來說也是非常有意義的。

其次，面對具體的數學教學內容，我們的教師要從實際出發，善于創造一定的教學情境，讓我們的學生可以在這種情境中牢固掌握重要知識點和內容。

在新課標中，有一種教學方法是情境教學法。所謂情境教學，就是指教師根據具體的教學內容創設一種合理的情境，目的是讓我們的學生可以在這個情境中更好的理解其中的知識點和內容，從而牢固掌握它們。在這里，需要我們的教師對教材內容非常熟悉。同時，也需要我們的教師擁有一種創造心理，以使我們的教學跟上時代前進的步伐，也讓我們的學生在這個過程中可以收獲更多的知識，我想這是我們每一位任課教師都希望達成的目標。當然，面對具體的中學數學教學內容，其中所要設置的具體情境沒有固定的模式，我們的教師完全可以發揮自己的主觀能動性去創設一些具體的教學情境，最終有效地提高我們的教學實效性。在這個過程中，我們必須要充分地了解教材、熟悉教材知識點；同時，對于所教的學生的具體學情特點，我們也要透徹把握，這樣我們的教師才可以真切地把握好教材，最終有效地將教學內容呈現在學生面前。

然后，在課堂教學活動完成之后，我們要及時對學生進行練習鞏固，以使我們的學生可以在第一時間掌握所學知識。

在中學數學課堂教學中，練習是一個非常重要的環節。通過練習可以讓我們的學生及時鞏固所學知識，讓學生對知識點的運用更加靈活，還可以有效地拓展學生的思維。與此同時，教師根據學生的課堂練習情況，也可以迅速發現教學中存在的一些問題，并可以當堂進行改正。由此可見，習題演練在我們的中學數學課堂教學中是多么的重要。因此，在今后的教學過程中，我們也要把握好這一環節，爭取在講完一個新的知識點后都可以有時間讓學生及時進行演練，這樣才可以有效地提高我們的課堂教學效率。我們的教師在這個過程中也可以及時發現學生在數學學習過程中存在的不足之處，對于教師本人今后教學工作的改進也很有幫助。

最后，在新課標前提下的中學數學課堂，教師要善于合理地安排課堂教學時間。

新課標提倡學生的學習主動權，要求我們的教師在日常的課堂教學過程中將學生的課堂學習主體地位還給他們。在這種情況下，我們的教師就要善于改變以往的教學策略，將滿堂灌的教學模式徹底退出自己今后的課堂教學中。只有這樣，我們才可以適應新課標下的教學，讓我們的學生在這個過程中獲得更好的發展和提高。教師只有做到這一點，注意發揮出學生的主觀能動性，才可以使我們的數學課堂達到事半功倍的效果。

總而言之，在新課改背景下提高中學數學課堂的實效性，需要我們的教師在這個過程中切實把握好新課標的內涵，讓我們的學生可以在這個過程中獲得更好的發展和進步，只有這樣，我們才可以在中學數學教學中獲得最大程度的進步和提高。我們的學生在這個過程中也才能收獲到更多的知識。為了最終的目的，我們每一位中學數學任課教師都要不斷的努力，同時，我們每一個學生也都要積極配合教師的教學活動。相信在師生雙方的共同努力下，我們的中學數學課堂一定會呈現出一片繁榮的景象。