小議小學語文教學的藝術性

【摘 要】通過小學語文教學不僅能夠傳授給學生大量的知識，對小學生的成長也產生重要的影響。眾所周知，單純的語文教學具有一定的枯燥性，小學生天真活潑，喜歡新奇的事物，因此，為了有效地提高小學語文課堂教學的質量，更好地促進小學生的健康成長，提高小學語文教學的藝術性意義重大。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 藝術性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.083

現代課堂與傳統的課堂不同，單純的知識傳授已經難以適應現代課堂的要求。隨著新的課程改革的不斷推進，要求教師改變傳統的課堂教學模式，提高課堂教學的“藝術性”。“藝術性”這一名詞原本并不運用于課堂教學，近年來，大力倡導教師提高課堂教學的“藝術性”，可見對教師的課堂教學提出了新的要求。傳統的小學語文教學比較單調，以語文知識的傳授為主，隨著時代的發展，為了更有效地調動小學生語文課堂學習的積極性，提高小學語文課堂教學的效率，提高小學語文課堂教學的“藝術性”被提上了日程。筆者有多年的小學語文課堂教學經驗，根據實際的調查研究發現提高小學語文課堂教學“藝術性”的途徑有很多種，本文據此展開論述。

一、充分發揮小學語文教師在課堂教學中的主導作用

小學生活潑可愛，天真無邪，如果教師能夠對學生進行有效地引導，使學生的天性與語文學習的規律得到有效結合，那么將能夠有效地提高小學語文課堂教學的質量。自律性差是小學生的年齡特點，因此，小學語文教師在課堂教學的過程中如果不能有效地吸引學生的注意力，將小學生的注意力緊緊的鎖定在課堂教學中，那么，小學生的注意力很可能會分散。為了吸引小學生的注意力，幫助學生提高聽課效率，廣大小學語文教師需要提高課堂教學的藝術性，因此，在小學語文課堂教學的過程中，教師對教學藝術性的提升起到關鍵性的作用。發揮教師在課堂教學中的主導作用是提高課堂教學藝術性的基礎，教師發揮其課堂教學中主導作用能夠給學生提供有效的指導，為課堂教學創造有利的環境，在此基礎上教師才能充分發揮其教學的藝術。

二、提高小學語文教學的藝術性要以學生為出發點

提高小學語文教學藝術性的根本目的是提高學生的學習效率，使學生的語文綜合素質得以提升。提高小學語文課堂教學的藝術性并不是教師的獨角戲，應該是師生之間的有效互動，并且這種互動要以小學生為最根本的出發點，因為只有學生能夠接受的教學方式才真正具有藝術性。因此，廣大小學語文教師在提升自己的教學藝術性的過程中要以學生為出發點，根據小學生獨有的個性特點，選擇與其相適應的教學方式，充分調動學生的學習激情，使小學生愛上語文學習。

三、多種教學方式的綜合應用

語文是中國幾千年文化積淀的結果，博大精深。小學語文雖然傳授給學生的都是基礎性的知識，但是小學語文是學生打基礎的階段，只有打好了地基，才能構建出語文知識的高樓大廈，因此，小學語文教學不可忽視，應該引起廣大教師與學生的廣泛關注。

就課堂教學方式而言，怎樣才能通過教學方式的有效應用來提高小學語文教師的課堂教學藝術呢？實際上，每一種教學方式都是通過廣大教師在實際的教學中歸納總結得出的，只要運用于與其相適應的教學環境，都能夠收到良好的教學效果。想要有效地提高小學語文課堂教學的藝術性，就需要廣大小學語文教師做到以下幾點：

1.努力掌握多種多樣的教學方式。

傳統的教學方式雖然存在一定的不足，但是，很多傳統的教學方式還存在其可取之處，因此，廣大小學語文教師要抱著“取其精華，去其糟粕”的態度，正確地對待傳統的教學方式。隨著新的課程改革的不斷推進，出現了大量的新的教學方式，面對大量的新的教學方式，廣大小學語文教師要耐心的學習，使自身的素質不斷得以提升，與時俱進。教師不應該僅僅是知識的傳遞者，還應該掌握大量的教學方式，使知識能夠更加有效地傳遞。

2.在實踐中對教學方式進行靈活運用。

掌握多種多樣的教學方式只是提高小學語文課堂教學藝術性的第一步，能否在實際的教學實踐中對其進行靈活的運用，才是提高小學語文課堂教學藝術性的關鍵。小學語文課堂教學千變萬化，沒有定律，因此，在課堂教學的過程中，沒有哪一種教學方法是通用的，廣大小學語文教師要根據變化了的教學環境對教學方式進行靈活的選擇，只有這樣才能不斷地調動小學生的學習興趣，使學生保持新鮮感，提高課堂教學的效率。

3.不斷反思。

在課堂教學過程中要求廣大教師因時制宜，靈活選擇最佳的教學方式，但是，在實際的教學活動中，教師在運用不同的教學方式的過程中會出現各種各樣的問題，例如：有些老師在小學語文課堂教學的過程中運用游戲教學法，課堂很熱鬧，在做游戲的過程中，小學生變得異常興奮，但是，游戲結束，并沒有能夠有效地引發學生對語文學習的思考，學生做的游戲沒有起到指導與教育小學生的目的，這就說明老師并沒有真正了解設置課堂游戲的目的，只是貪圖片面的熱鬧。因此，廣大小學語文教師在教學的過程中一定要不斷地反思，真正掌握每一種課堂教學方式的內涵。

四、提高課堂教學的藝術性要以培養學生的“興趣”為核心

學習是一個復雜而艱辛的過程，很多學生因為在學習的道路上遇到困難而停止了前進的腳步。在學習這條充滿荊棘與挫折的道路上，興趣是指引學生到達成功彼岸的明燈。小學語文教師在課堂教學的過程中通過多種手段提高課堂教學的藝術性，吸引學生的注意力，但是，這些都是短暫的，一旦教師運用的教學方式與學生的學習習慣不適應，就難以達到預期的教學效果。因此，在小學語文課堂教學的過程中，教師在運用多種教學方式激發學生的學習熱情的同時，還要注意培養學生語文學習的興趣，因為只有興趣才能引導小學生在語文學習的道路上走的更遠，也只有興趣才能激發學生的創造性思維，進行文化創新，促進學生通過語文學習實現全面發展。

綜上所述，提高小學語文課堂教學藝術性的途徑很多，能否使得小學語文課堂教學的藝術性得到有效提升，廣大小學語文老師起到關鍵性的作用，因此，廣大小學語文教師要不斷地充電，一方面與時俱進加固專業知識，另一方面還要不斷地提高教學能力。小學語文課堂教學藝術的提升也并非一朝一夕之事，需要廣大教師不斷地努力。小學生有其自身獨特的特點，在課堂教學的過程中，廣大小學語文教師一定要以學生為出發點，將學生與實際的教學環境結合，構建藝術性教學的大廈，使得學生能夠更快地進步，中華民族悠久的文化得以更好地傳承。