簡析小學語文課堂創新教學

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，“創新”成為新時期教學的主要特征。小學語文既是基礎教育階段的一門重要學科，又是一門極具情感與個性的學科，通過語文學習能夠有效培養學生的創造性思維，促進學生成長為創新型人才。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.109

具有很強的包容性是小學語文的一個重要特征，小學語文教材內容設置十分豐富，因此在課堂教學過程中，小學語文教師根據不同的教學內容采用不同的教學方法能夠有力提升學生的創新能力。但在實際的小學語文課堂教學中，還存下不能有效利用語文教學的優勢對學生的創新能力進行培養的現象，影響了學生創新能力的提升。新時期，通過語文教學對學生進行知識的傳授很重要，但是也要與時俱進，將教學與社會發展的需要結合起來，培養以創新能力為核心的具有較高綜合素質的人才。能否通過小學語文教學有效地培養學生的創新能力，關鍵在于廣大小學語文教師能否對學生進行創新教學。

一、小學語文課堂教學開展創新教學的重要意義

語文是一門語言，是人們進行溝通與交流的工具，只有學好了語文，掌握了一定的語言技能，才能進行其他學科的學習，因此，能否學好語文這一基礎學科，對學生其他學科的學習意義重大。語文知識對學生起到潛移默化的作用，學生不管進行任何學科的學習，都要建立在語文素養的基礎之上。

創新教學既是小學語文課堂教學與時俱進的需要，也是一種行之有效的課堂將教學方法，通過在小學語文課堂教學中進行創新教學，能夠有效打破應試教育的禁錮，以學生的全面發展為出發點，達到既提高學生的文化素養，又促進學生綜合素質提升的教學目標。

二、有效促進小學語文課堂創新教學的方法

（一）創造有利于小學語文課堂創新教學開展的教學氛圍

有效地進行課堂改革是培養學生的創新能力的前提條件，尤其是在小學語文課堂開展創新教學，更要從小學生的實際情況出發，營造寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，較好的課堂教學氛圍能夠有效的激發學生的創新欲望，調動學生的創造激情。在輕松愉悅的小學語文課堂教學環境中，小學生的思緒十分活躍，小學生的想象力得以充分發揮。在輕松愉悅的課堂教學環境中，學生敢于說出自己的觀點與想法，促進學生不同觀點的交流與碰撞，有利于撞擊出創新的火花。因此，廣大小學語文教師要徹底打破傳統的課堂教學氛圍，為學生思維能力的提升創造條件。寬松愉悅的課堂教學環境不僅提高了小學生的語文學習效率，同時還使學生感受到學習的快樂，提高小學生的語文學習樂趣，實現快樂學習。

（二）引導學生主動參與，培養學生的課堂主人翁意識

傳統的小學語文教學以“注入式”教學為主，教師注重對學生進行知識點的講解，對小學生的特點卻有所忽視。現代教學要求廣大小學語文教師要以學生的實際情況為出發點，為創新教學創造條件，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提高學生的參與性。知識的獲得不應該是被動的，而應該是積極主動的，只有學生充分地發揮自己的主觀能動性獲取的知識才會更加深刻。例如學生在學習“掩耳盜鈴”這則寓言故事時，教師可以讓學生把故事的情節表演出來，提高學生的參與意識，教師不僅要指導學生排練，還要為學生準備鈴鐺等道具，別開生面的學習方法給學生帶來了新鮮感，活躍了學生的思維，使學生在興趣的引導下，不斷地去探索、去創新。

（三）注重培養小學生的想象力

進行基礎知識學習固然很重要，但是也不可忽視想象力的作用。 想象是進行創新的源泉，一切偉大的創新都離不開想象，因此，廣大小學語文教師在課堂教學的過程中一定要注意培養學生的想象力。小學生具有極強的想象力，語文也是一門富有想象力的學科，因此，小學語文為小學生展開想象的翅膀提供了平臺。小學語文老師要抓住語文教學這一有利條件，使小學生通過想象打破原有的思維定勢與認識局限，將知識的學習與能力的提升有效結合起來，不斷提高學生的創新能力。

（四）小學語文作業也要具有創造性

進行創新教學，培養學生的創新能力，不僅要把握好課堂，還要注重課外的延伸，注重語文作業的創造性。學生做作業的過程是對知識進行靈活運用的過程，在這一過程中蘊含了豐富的創新因素。如果小學語文老師布置的作業都是對教材上需要學生死記硬背的知識點的考查，那么，作業只能起到對固有知識點進行加固的作用，這樣的作業對提高學生的創新能力沒有太大幫助，語文教學培養學生創新能力的功能將會被扼殺。因此，廣大小學語文教師一定要注重學生作業的設計，通過課后作業不僅要加固學生對知識點的掌握，還要培養學生的創新精神。例如：教師可以讓學生自己試著寫讀后感，有效地促進學生綜合能力的提升。

（五）拓展小學生的語文學習空間

小學語文教材雖然內容豐富，但是其知識容量畢竟是有限的，因此要想有效地培養學生的創新能力，就必須不斷拓展學生的學習空間，既要注重小學語文課堂教學，也要努力將小學語文教學引向課外，與實際生活結合起來，讓學生從生活實踐中去感悟語文的真諦。課堂之外的天空是廣闊的，只有在生活實踐中學生的聰明才智才能得以充分發揮，在解決生活中遇到的實際問題時，學生才能充分地發揮其主觀能動性，閃爍出創新的光輝。廣大小學語文教師既要鼓勵學生深入生活實踐，也要指引學生在生活實踐中勤于思考，并將語文教材上的知識與實踐結合起來。

綜上所述，著時代的發展，很多事物都發生了變化。原有的人才需求模式也發生了變化，只注重學生的知識積累、不注重學生能力的提升的教學模式已經不再適應社會發展對人才的需要。隨著教育大眾化在我國的不斷推進，更多的學生有機會進入高校深造，因此，人才之間的競爭變得越來越激烈，如何提高學生的“創新能力”，成為獲得競爭優勢的關鍵所在。培養學生的創新能力應該盡早著手，讓創新成為學生的一種意識。通過小學語文教學對學生進行創新教育，不僅有助于學生多種能力的培養，同時也是培養學生的創新能力的有效手段。想要有效地在小學語文課堂教學中進行創新教學，廣大小學語文教師首先要轉變傳統的教學理念，并引導學生轉變傳統的學習方式，鼓勵學生要善于想象，并大膽地進行實踐，培養學生的創造性思維。小學語文老師要充分利用小學語文課堂這一培養學生的創新能力的有效途徑，調動學生語文學習與創新的激情，為社會培養出更多具有創新精神的優秀人才。