談高中語文課堂總結常見技法

【摘 要】課堂總結是我們針對一堂課所學內容進行的及時總結，作為課堂活動的最后一個環節，它起著畫龍點睛的作用。在具體的教學過程中進行課堂總結的方法也是不一樣的，面對不同的高中語文教學內容，我們需要運用不同的技法，只有這樣才能保障我們的教學活動切實有效地實施下去。下面，我就結合自己近年來的高中語文教學談一談如何有效進行課堂總結活動。

【關鍵詞】高中語文 課堂總結 常見技法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.110

課堂總結活動依舊必須緊扣課時學習目標而展開。與教學導入、新課講解不同的是，課堂總結中的緊扣課時目標，不再是借助各種形式的對話，幫助學生從具體的文本中一點點捕捉學習的重點和難點，而是要求用最簡潔的語言，將綱要性的知識信息直接從整個課堂教學活動的諸多內容中提取出來，給學生以條理清晰的直觀感受。這樣的過程，目標達成是核心，提綱挈領是關鍵。這個過程，也是喚醒學生有意注意的最佳時期，可以使我們的教學活動更具有概括性和可檢驗性。我們在這里所強調的“最簡潔”，雖然沒有具體的呈現規則，卻也決不允許言辭含糊、表意不清。無論是陳述知識、抒發情感，還是激活思維、散播思想，都應該在我們的課堂教學內容范圍之中開展，用簡明、連貫、得體的語言予以表述。只有讓我們的學生清晰地感受到課堂總結的真正價值和意義，才能保障我們的各項教學活動得以順利開展和有效實施。針對課堂總結中所謂的“綱要性知識”，并非單純的指我們語文教學中簡單的字、詞、句、段、篇、章的把握，也指向于對來自文本以及課堂的拓展知識中的情感態度和價值觀。在高中階段的語文教學中，我們更多的是在培養學生具備一定的語文素養。關于語文學科知識性內容的識記和掌握在這個時期的教學中已經不是重點了。作為教學活動中的一個重要環節，在具體的課堂教學活動中我們該采取哪種具體的方法呢？我想這是困擾著每一位一線語文教師的難題。下面，我就結合自己近年來的教學經驗談一談在高中語文教學中如何有效進行課堂總結活動，最終促進我們的教學活動的順利開展和實施。

一、歸納法

在知識目標的落實上，最常見的課堂總結技法，無疑是歸納法。所謂歸納，顧名思義就是指對一節課的具體教學內容進行分析和提煉，從諸多的信息中概括出課時目標所指向的幾個具體問題。一般說來，歸納可以借助具體的教學板書來實施。既可以按照課堂板書中的綱要進行口頭的概括，帶領學生及時回顧課堂所學知識點；也可以是學生依照板書自主概括課時學習要點。在以往的教學中，教師的課堂總結往往占據主要地位。在新課標的形勢下，我們就要積極發揮學生的學習主動性，把課堂總結的任務交給學生來完成。這樣也比較容易調動學生的學習積極性和主動性，對于我們的教學來說也是很有幫助的。運用歸納法進行課堂總結在當前的教學中是非常流行的，在這個過程中我們需要注意的是歸納的內容一定要做到具體全面，不可以含糊其辭。讓學生進行課堂總結的時候也要提出具體明確的要求，只有這樣，我們才可以在其中學習到更多的教學技能，學生也能夠不斷提高自己的總結問題的能力，這對于師生雙方來說都是很有幫助的。

二、情感渲染法

在新課標中提出的情感、態度和價值觀這一教學目標的落實上，最常見的課堂總結技法就是渲染法。這種方法側重于學生的情感熏陶和陶冶，往往以我們課堂教學內容中出現的具體的人與物為例，歸納出其中某種具有共性情感傾向的精神品質，以此實現滋養學生心靈的育人功能。例如在講解《荷塘月色》這篇文章時，我們的課堂總結就可以從傳統的落實到具體的景物描寫方法、散文鑒賞方法這兩個方面轉移到對作者朱自清先生的人格魅力的欣賞方面。這就比較容易達成我們的教學目的，學生在這個過程中也能獲得很大程度的提高和收獲，這對于我們每一位學生的精神方面的陶冶也都是很有幫助的。當然，在使用這種方法進行課堂總結的過程中，我們要注意到渲染的具體內容，應該是我們課堂教學內容的自然延續，而不要成為教師一個人的奇思妙想。也就是告訴我們，只有當前面的若干教學環節都做好了較好的情感渲染之后，才能在結尾處運用這種方法進行總結和提升。如果之前的教學過程中并未提到某種情感因素，只是在結尾處突兀地使用這種總結方式，往往會因為缺乏必要的基礎和鋪墊而難以達到好的效果。我們的教師要明確的是當學生沒有進入到具體的情境中時，就不能采用這種方式進行總結，對于教學重點的提煉也要另辟蹊徑，這樣才能真正地實現我們最終的教學目的。

三、以具體可行的活動作總結

以某項具體的活動作為課堂總結，也是一種有利于學生綜合能力培養的常見技法。課堂結尾處的活動，我們一般會采取隨堂作業、播放相關音樂、朗讀、誦讀、仿寫等形式進行。這些形式都可以有效地調動學生的學習積極性，也可以幫助我們的學生充分利用課堂時間掌握好我們所學的知識內容。同時，這些形式多樣的活動也可以幫助我們的學生在整個學習過程中獲得更多的收獲和能力上的提升，這對于我們每一位教師來說都會感到萬分的欣慰。

當然，在具體的教學活動中，我們還可以采取其他形式多樣的總結技法，只要能夠有針對性地對我們的教學內容作出總結就可以。而且，在新課標的形式下，我們的教師需要不斷地接觸新的思想，要逐漸的把課堂總結的任務交給學生個人去完成。只有這樣，我們才可以讓學生在這個過程中獲得更大的收獲和進步。這對于我們每一位教師的教學來說也是非常有幫助的。與此同時，教師把課堂總結的任務交給學生之后還要善于對學生進行點撥和指導，要讓我們的學生認識到所學知識的重難點部分，從而更好地把握所學知識的內涵，幫助我們的學生在這個過程中取得更大的進步。

總體來說，在具體的高中語文學科的教學過程中，課堂總結是非常的有必要的。我們的任課教師首先要認識到它的重要性，然后再在具體的教學過程中認真做好這一教學環節的工作。與此同時，我們還要積極借鑒新課標中的相關教學要求，把握教學過程中教師的主導性地位，讓我們的學生在學習的過程中逐漸學會自主學習、主動學習。把課堂總結的任務交給學生來完成，這對于鍛煉學生的能力是很有幫助的。我們的教師在這個過程中也要善于對學生進行總結技能方面的幫助和引導，切實提高我們最終的教學效果。也為學生綜合語文素養的培養帶來積極的幫助。