淺析如何提高農村小學語文課堂教學效率

【摘 要】縮短城鄉差距的關鍵在于縮小城鄉之間的教育差距。語文是提高農村學生綜合素質的一門重要學科，因此，如何有效提高農村小學語文課堂教學效率是擺在每一位語文老師面前的挑戰。提高課堂教學效率需要從多方面著手，本文就有效提高農村小學語文課堂教學效率的方法展開論述。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.111

有效提高農村小學語文課堂教學效率，促進學生全面發展，是農村老師一直以來不懈追求的目標。近年來，為了有效促進我國的教育發展，我國教育界進行了持續改革，尤其是近年來推行的新課程改革，更是有力推進了我國教育事業的進步。隨著我國整體教育水平的不斷提高，我國農村教育也有了很大改觀。雖然我國教育取得了很大進步，但是與世界發達國家相比，還存在一些不足，尤其是農村教育，由于多種因素的影響，其教學質量還需要進一步提升，學生的學習效率也需要進一步提高。筆者作為一名普通的農村小學語文老師，根據多年的教學經驗，就如何有效提高小學語文課堂教學效率展開論述。

一、農村小學語文老師要不斷提高自身的綜合素養

當今世界經濟飛速發展，知識更新日新月異，置于這樣一個時代背景之中的教育，也要做到與時俱進，才能跟上時代發展的步伐，為學生提供更有效指導。老師作為教育一線工作者，也要緊緊跟上時代發展的步伐，不斷隨著時代的發展更新自己的知識。農村小學語文老師身在農村，相對于城市老師而言，信息有一定的滯后性，因此，農村小學語文老師更應該積極主動地獲取最新知識。教師綜合素質的高低對學生的綜合素質產生重要影響，如果老師的思想難以跟上時代發展的步伐，會影響學生綜合素質的提高。

現代教育要求改變傳統的教學方式，進行現代教學。在轉變傳統教學方式的過程中，老師發揮重要作用，能否將新的教學理念落到實處，關鍵在于老師，老師的綜合素質高低意義重大。因此，想要提高農村小學語文課堂教學質量，首先要轉變老師的教學理念，不斷提高老師的綜合素質。

二、從農村學生的實際情況開展教學

想要實現有效教學，最基本的就是要做到從學生的實際情況出發。現代教育提倡“以人為本”的教學理念，就是要尊重學生在課堂教學中的主體地位，充分尊重學生，一切以學生的實際情況為出發點。隨著新教育理念的不斷推行，農村課堂教學中學生的主體地位也得以有效確立，但是在實踐中我們發現還存在一些問題。

老師能夠尊重學生在課堂教學中的主體地位，但是做的還不夠完美。由于農村小學語文老師長期受傳統教育理念的影響，在進行課堂設置的過程中，雖然能夠從學生的實際情況出發，但是，在某些時候做的還不到位，例如：由于受多種因素的影響，農村小學生的閱讀面不是太廣，老師在布置作文題目的時候，有些題目可能會涉及一些學生不是太熟悉的領域，會使學生產生一定的挫敗感。

因此，農村小學語文老師一定要在原來的基礎上，進一步從學生的實際情況出發，為學生提供更加符合實際的指導。

三、培養農村小學生的語文學習興趣

經過科學實驗證明：通過培養人的興趣，可以有效激發人的積極性。這一科學結論應該引起老師的深思，在教學過程中，老師應該通過培養學生的學習興趣，達到提高學生學習積極性的目的。

培養農村小學生的語文學習興趣，對老師而言是一件極具挑戰性的工作。小學生天真活潑，比較貪玩，對學習的興趣一般都不夠濃厚，尤其是語文，部分小學生會覺得語文學習有一定的枯燥性，對語文學習的積極性不高，那么老師該如何有效培養學生的語文學習興趣呢？

1.引導學生了解語文學習的重要意義。小學生是祖國的未來，語文是中華民族悠久的文化結晶，因此，老師從小學開始就應該讓學生認識到語文學習的意義，讓學生認識到進行語文學習不僅能夠提高自身素質，而且還肩負著傳承中華民族文化的使命，學生認識到語文學習的重要性，學習語文的信心更加十足，對語文學習的興趣也越來越濃厚，有助于農村小學語文課堂教學質量的提高。

2.采用多種教學方法。小學生喜歡新鮮感，因此，想要有效吸引學生的注意力，提高農村小學語文課堂教學效率，就必須采用多種教學方法，根據具體的教學環境，給學生帶來不同的體驗。

四、提高小學語文老師的課堂提問技巧

提問是一種重要的教學方法，如果能在課堂上靈活運用，將有效提高課堂教學效率。在農村小學語文課堂上，提問教學法也是老師常用的一種教學方法。想要有效運用提問教學法，必須掌握好提問的時機，什么時候問？問什么？以什么樣的形式問？都會影響到提問教學法的成敗。

傳統教學中運用提問教學法主要是考察學生對知識的掌握情況，而在現代課堂上運用提問教學法，除了了解學生的學習情況之外，最主要是通過提問引導學生對知識進行深入了解，在提問過程中有效引導學生去思考，有效培養學生的思維能力。農村小學語文老師在運用提問教學法時，一定要注重挖掘其深層次的教學作用，更好的提高語文課堂教學質量。

五、深入大自然、陶冶學生的情操

農村小學語文教學的一個天然優勢就是學生可以深入大自然，進行實際體驗，培養學生高尚的情操。小學語文教材有很多優美的描述性段落，并且很多段落都是描寫大自然優美的風光，農村學生的生活環境與大自然十分接近，老師可以組織學生深入大自然進行仔細觀察，親身體驗自然環境的變化。同時老師還要引導學生充分利用自己的地理優勢，在生活中注意觀察自然現象，還要鼓勵學生養成寫日記的好習慣，將自己的所見所聞詳細記錄下來，提高學生的寫作水平。

農村小學生的語文綜合素質在日常的觀察與體驗中不斷得到提升，在課堂學習過程中，對老師講解的知識具有更強的接受力，縮短了理解知識的時間，農村小學語文課堂教學效率自然得到提升。

綜上所述，提高農村小學語文課堂教學的有效性，既是一個意義重大的問題，也是一個常議常新的話題。提高農村小學語文課堂教學質量，既關系到祖國下一代素質的提升，也關系到新農村建設，更關系到縮短城鄉差距的大局，應該引起老師的高度關注。提高課堂教學質量，必須高度重視老師素質的提升，不僅老師自己要注重自我充電，學校也要適時為老師提供培訓機會，使學生及時接觸到最新的教學理念，政府也要在財政上給予大力支持。只有老師的素質提高了，才能更好的教書育人，也才能在教學過程中歸納總結出更多行之有效的教學方法，才能促進學生綜合素質的提升，促進我國教育事業的發展。