談?wù)Z文閱讀教學的有效策略

【摘 要】閱讀是促進我們的語文學習、幫助學生有效理解知識點的重要途徑。面對閱讀教學，我們每一個任課教師都有自己心中的想法，那么，如何才能進行有效的語文閱讀教學呢？這是困擾著我們每一位語文任課教師的問題。下面，就結(jié)合自己多年來的語文閱讀教學的經(jīng)驗來談?wù)勅绾斡行嵤┱Z文閱讀教學。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀教學 有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.116

閱讀是引導我們進行思考的武器，閱讀是促進我們理解知識內(nèi)容的必要階段，閱讀是我們學習生涯中最為基礎(chǔ)的事情。由此可見，閱讀在我們整個學習過程中的重要作用。每一位任課教師由于各方面的內(nèi)在因素不同，因而在閱讀教學中的教學方法也是各種各樣的。學生在接受教師的閱讀方法指導的情況下，也會根據(jù)自身的特點進行選擇性學習。可以說，閱讀的方法因人而異，當然，閱讀的效果也就因人而不同了。閱讀形形色色的事物，閱讀具體的知識性、科普性、生活性的書籍，閱讀增長了我們的見識，閱讀讓我們在今后的成長過程中擁有了有力的臂膀，閱讀給我們的精神帶來了愉悅，閱讀讓我們的生活變得多姿多彩。通過閱讀，我們可以了解人世間千變?nèi)f化的事物，了解自然界的無限神奇，發(fā)現(xiàn)生活的奧秘，為我們的人生帶來無限的樂趣。既然閱讀的好處多，那么，面對具體的語文閱讀，我們又該如何做呢？相信很多任課教師也在思考著這個問題，下面，我就來談一談如何在語文教學中有效進行閱讀教學。希望可以給廣大的教師帶來一些淺顯的幫助，也希望可以幫助我們的學子學會正確的閱讀方法，在閱讀中完善自己、提高自己的各方面的能力。

首先，我們的語文教師在進行閱讀教學的過程中，要讓我們的學生了解到閱讀的重要意義，讓學生嘗到閱讀的甜頭，進而激發(fā)學生進行有效的閱讀學習，這對學生的語文學習是有很大幫助的。

閱讀是引起學生進行思考的根源，閱讀可以有效地提高我們的整體素養(yǎng)，閱讀可以幫助我們的身心得到有益的放松，閱讀可以極大地開拓我們的視野。總之，閱讀的好處是非常多的，面對如此多的好處，學生在日常的學習生涯中一定要激勵自己多多進行閱讀，了解閱讀的重要意義和重大作用。特別是在語文學習中，更是需要學生多多閱讀文學作品，進而循序漸進地提高自己的語文素養(yǎng)，這對于我們的學生來說也是很有幫助的。很多學生在小時候就有強烈的閱讀興趣，這種興趣伴隨著他的一生，可以說通過閱讀，學生可以更好地提高自己的綜合能力，也可以有效地幫助學生在日常的學習生涯中對知識點的理解更加深刻和透徹。在日常的語文教學過程中，我們的教師在指導學生進行閱讀的過程中，首先就要讓我們的學生認識到閱讀的無限好處，進而幫助我們的學生樹立良好的閱讀興趣，在今后的學習過程中再對其進行循序漸進的引導和強化，相信我們的學生可以很快地愛上閱讀的。

然后，在進行日常的閱讀教學時，我們的教師要對具體的閱讀材料進行分類，讓學生根據(jù)各個類別的具體特點采取針對性的閱讀方式，讓學生對每一種文體都有自己清晰的把握和理解，進而有效提高閱讀的效果，為學生的閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。

在具體的語文閱讀教學，教師要對閱讀素材進行一個明確的分類。在我們的語文學科中，常見的分類就是按照文本的特點來分，常常可以分為詩歌、小說、散文、劇本等等多種形式。這種分類方法把語文閱讀抬到了一個新的高度，教師在教學的過程中也可以按照這個標準讓學生進行有針對性的閱讀訓練，進而讓學生在學習的過程中把握到各種文體的特征，從而提高閱讀的有效性。在我們?nèi)粘５恼Z文教學中，關(guān)于閱讀的學習主要是要求學生掌握其中的語言特色、寫作手法的運用、文體的具體特色的彰顯等等，這些內(nèi)容對我們的整體語文學習來說也是最基礎(chǔ)的，在閱讀教學的過程中再次加以強化，就可以讓我們的學生更好地記住這些知識點，從而幫助我們的學生在考試的過程中取得優(yōu)異的成績。

其次，教師可以采取多種多樣的形式進行語文閱讀教學，爭取最大限度地激發(fā)學生的語文閱讀興趣，讓學生在閱讀的過程中感受到愉悅與滿足，這樣才可以有效地提高閱讀教學的效果，對學生本人來說也是非常有意義的。

閱讀可以是學生自己進行默讀、大聲朗讀，也可以由教師進行泛讀，或者聽閱讀錄音。這些方式教師在具體的教學過程中都可以靈活地加以使用，其主要目的也就是要讓學生在這個過程中真正地感悟到閱讀的有效性，進而實現(xiàn)閱讀教學的最終目標。與此同時，教師在教學的過程中采取這些方式，也可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣和愛好，讓學生在這個過程中獲益良多。其中，關(guān)于閱讀的方式，教師可以一改傳統(tǒng)的學生自己進行默讀的形式，而是采取小組合作、分段朗讀的形式，相信這種新穎的形式一定可以吸引學生的注意力，進而提高教師的整體閱讀教學的效果。

最后，面對語文閱讀教學，教師在教學的過程中，要積極引導學生去思考文本之中的深刻內(nèi)涵，讓我們的學生通過閱讀得到思想上的升華以及能力上的提高，這才是我們進行閱讀教學的最終目的，也是最為有意義的目的。

閱讀的文本在很大程度上都是有深刻內(nèi)涵的，只有多讀、多進行思考才能理解到其中的真諦。因此，在日常的語文閱讀教學的過程中，教師要積極引導學生去思考文本之中反映出來的深刻的內(nèi)涵，讓學生通過閱讀得到思想上的升華以及能力上的提高。這也是我們進行閱讀教學的終極目標。閱讀是引導我們進行思考的武器，閱讀是促進理解知識內(nèi)容的必要階段，閱讀是學習生涯中最為基礎(chǔ)的事情。面對閱讀的諸多好處，學生在進行閱讀的過程中也要明確閱讀的意義，爭取在每一次進行閱讀的過程中都能夠有所收獲，進而有效地引導今后的人生之路。這對學生的成長和今后的發(fā)展都是很有幫助的。

總之，在教師的語文教學過程中，閱讀是必不可少的。在學生整個的學習生涯中，閱讀也是伴隨在我們每一個人左右的。面對具體的語文閱讀教學，教師要有一顆善于引導學生進行有效閱讀的耐心，在教學的過程中不斷地給予學生引導和激勵，讓我們的學生在學習閱讀方法的過程中感受到閱讀之美，體驗到閱讀的積極內(nèi)涵，這對學生的全面學習和總體能力的提高都是有很大的幫助的。希望教師在教學的過程中與學生一起努力，共同成長進步。這對師生雙方來言，都是有重大的意義的。