小議有效的高中英語教學(xué)方法

【摘 要】高中英語對(duì)很多學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。隨著新課改在我國的不斷推行，廣大高中英語教師總結(jié)出了很多行之有效的英語學(xué)習(xí)方法，本文就其中幾個(gè)典型的英語學(xué)習(xí)方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)習(xí)方法 效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.120

不管做什么事都要尋找其規(guī)律，找到了規(guī)律就找到了做這件事的捷徑。英語學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中要善于掌握規(guī)律。高中學(xué)生雖然已經(jīng)有幾年的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，但是，其經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，很難通過自己的能力總結(jié)出行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。隨著新課程改革出現(xiàn)的新教學(xué)方法，是經(jīng)過英語專家學(xué)者以及無數(shù)的高中英語教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出來的有效的英語教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中，利用有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟捷徑。我作為一名高中英語教師，有多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本人的親身體驗(yàn)，在本文中將新課改以來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行之有效的教學(xué)方法與大家分享，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠有所幫助。

一、游戲教學(xué)法

英語作為一門語言，其課堂教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該與其他學(xué)科的教學(xué)風(fēng)格完全不同，因此，為了有效改善高中英語課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)快樂英語的教學(xué)目的，將游戲教學(xué)法引進(jìn)高中英語課堂教學(xué)十分必要。

游戲教學(xué)法的運(yùn)用主要是為了給高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，進(jìn)而有效提高學(xué)生在高中英語課堂上的學(xué)習(xí)效率。在做英語游戲過程中，學(xué)生的注意力高度集中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)，將游戲教學(xué)法引進(jìn)高中英語課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不再感覺英語學(xué)習(xí)是一種壓力與負(fù)擔(dān)，相反，在游戲中學(xué)生既學(xué)到了大量的英語知識(shí)，同時(shí)又有回到童年般的感覺，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。

游戲教學(xué)法看似簡單，但是在高中英語教師實(shí)際運(yùn)用的過程中要注意以下幾方面的問題：第一，不能僅僅貪圖表面的熱鬧。游戲教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，但是教師在高中英語課堂教學(xué)中不能只圖課堂教學(xué)氣氛的活躍度，否則難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。第二，要將教材知識(shí)融入游戲中。游戲教學(xué)法是為了實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)也能夠有效的掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)。如果不能有效的將教材上的知識(shí)點(diǎn)融入游戲，游戲教學(xué)法就失去了其最初的教學(xué)目的。第三，游戲教學(xué)法的實(shí)施不可過于頻繁。偶爾在高中英語課堂教學(xué)中組織游戲教學(xué)法，會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果過于頻繁，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常，游戲教學(xué)法的功效會(huì)大打折扣。

二、分層教學(xué)法

中國的教學(xué)以“大班制”為主要組織形式，大班制就意味著很多學(xué)生要集中到一個(gè)教室上課。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有自己與眾不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，學(xué)生之間的成績存在一定差異。新時(shí)期，要求尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，建立以人為本的教學(xué)理念，這就要求教師要重視每一個(gè)學(xué)生，以提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。

分層教學(xué)法就是將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照其學(xué)習(xí)程度存在的差異分成幾個(gè)層次，按照每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。高中生的英語成績存在很大的差別，成績好的學(xué)生幾乎考滿分，成績差的學(xué)生幾乎不及格，因此，為了有效提高學(xué)生的英語水平，給學(xué)生提供更符合實(shí)際的指導(dǎo)，在高中英語教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)意義重大。

教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)之前，必須對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際的英語學(xué)習(xí)情況有清楚的了解，只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行客觀分組。英語成績突出的學(xué)生應(yīng)該分到一組，英語成績一般的學(xué)生歸入一組，英語成績差的學(xué)生分入一組。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在能力范圍內(nèi)學(xué)到更多英語知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情。

英語成績好的學(xué)生，教師要布置與其程度相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果任務(wù)太簡單，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；英語成績一般和英語成績差的學(xué)生也要完成與其能力相適應(yīng)的任務(wù)。不同層次的學(xué)生在各自的能力范圍內(nèi)不斷地進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)的英語成績得到了有效提升，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心更加十足。

實(shí)施分層教學(xué)法的關(guān)鍵是“因地制宜”，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)手段，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，一切為了學(xué)生英語素質(zhì)的提升。

三、提問教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)以增加學(xué)生的知識(shí)積累為主，現(xiàn)代教學(xué)既注重學(xué)生的知識(shí)積累，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，尤其是學(xué)生做題的過程，能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，英語學(xué)習(xí)較之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，難以達(dá)到同樣的鍛煉學(xué)生的思維能力的效果，那么該如何有效的通過英語學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？提問教學(xué)法就是一個(gè)有效鍛煉學(xué)生思維能力的教學(xué)方法。

提問教學(xué)法并不是新課改過程中提出的一個(gè)全新的教學(xué)方法，提問教學(xué)法長期以來一直為我國教育界所使用，但是提問教學(xué)法也并沒有停留在一問一答的原始狀態(tài)，其內(nèi)涵發(fā)生了一定程度的變化。傳統(tǒng)教學(xué)中教師使用提問教學(xué)法主要是為了考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而現(xiàn)代教育下對(duì)提問教學(xué)法的使用主要是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在思考過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師要積極的采用提問教學(xué)法，通過一個(gè)簡單的英語問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，開啟學(xué)生思維的大門。學(xué)生一旦具備了創(chuàng)新思維，就有了深入研究英語問題的欲望，學(xué)生邊學(xué)邊思考，提高了學(xué)習(xí)效率，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生綜合英語素質(zhì)的提高。

綜上所述：提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法有很多，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師選擇哪種教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。古語有云“吃得苦中苦，方為人上人”，這句話也適用于教育界，傳統(tǒng)教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，毫無置疑，刻苦努力是取得好成績的基本要求。現(xiàn)代教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要努力更要注重掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師一定要采用科學(xué)的方法開展教學(xué)活動(dòng)，在教師科學(xué)的指導(dǎo)下使學(xué)生掌握更多的有效的學(xué)習(xí)方法，因此，教師一定要注重教學(xué)方法的選擇，不斷促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升與綜合素質(zhì)的提升。