如何提高初中思想品德課堂教學效率

【摘 要】初中思想品德課是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。這一教學目標的達成，需要我們努力提高課堂教學效果，提高教育的針對性和實效性。如何提高思品課堂的有效性教學，使學生獲得預期的和應有的進步與發展，是思品課教師值得思考的問題。因此，初中思想品德課教師應努力促使學生形成自覺的、積極的學習態度，使學生得到健康的發展，使思想品德課真正到達有效教學。

【關鍵詞】思想品德 課堂教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.126

一、實施思想品德課的有效教學效率要關注教學設計

1.教學期望要合理教學期望是教師對學生學習效果的基本構想。第一是思品課的教學期望要緊緊圍繞“三維目標”這一德育主題與學生的認知水平相適應。第二教學期望要符合學生的年齡特征和心理特點。最后，教學期望要符合學生的最近期發展區。因此，教學設計時，教師需要把握住教學的基點和訓練的梯度。

2.教學內容要精選教材是選擇教學內容的主要依據，但教材不等同于教學內容。因此，教師應從思品課學科價值觀的高度出發，從學生的學習需求考慮，從教材中精選出教學內容，并做出適當的信息處理，在有限的教學時間內，實施有效的教學。

3.教學結構要優化優化教學結構，應綜合考慮這樣幾個因素：一是學科特點和學科教學理念；二是教材特點和學生特點；三是體現課時特點和課時目標。其中學生是最活躍和核心的因素。優化教學結構，著重要符合學生的學習動機、學習順序和學習方法，體現教學設計和策略。

4.預設生成要兼顧課堂教學是課前預設與課堂生成的統一，兩者的連接點在于學生。教學設計應該是一種彈性設計，它兼顧到預設的計劃和生成的可變眭。如果說教案是教師的課前設計，那么課堂就是教師的現場設計。只有具備這二度設計，課堂才是科學的、藝術的。

二、有效組織課堂教學

1.激發學生的學習興趣。

學生如果對思想品德課有較大的興趣，就會樂于鉆研和探究，從而提高學習的自覺性和學習效率。在教學過程中，我們可以借助一些案例、故事、笑話、公益廣告等激發學生學習的興趣，也可以借用名人名言激發學生的學習興趣，還可以通過對新聞時事的述評激發學生的學習興趣。

2.充分發揮學生的主體作用。

（1）讓學生自主閱讀教材、自主學習。思想品德教材中安排許多每節課主題密切相關的故事、案例，并有針對地提出了一些供學生思考、辨別、解答的問題。教學時，讓學生自主閱教材、自主學習，可以培養他們的閱讀能力和自主學習能力。在學生自主學習時，教師可結合本班學生的特點，適當補充一些與主題相關的思考題、辨析題，以提高學生自主學習和辨別是非的能力。

（2）創設問題，引發學生思考、討論。初中思想品德課的教學過程是師生雙方不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。對于在教學過程中遇到的問題，可以讓學生獨立思考，也可以組織學生分組探究或討論。比如：麥收季節，我讓學生以其父母為調查對象調查“秸稈是否就近焚燒”，并說明理由。對此，我們還組織學生進行了討論。有的學生認為秸稈應該焚燒，因為如果不焚燒，秸稈會影響農作物的生長；有的學生認為不應該焚燒，因為秸稈燃燒時產生的濃煙使人呼吸不暢，給人的身心健康造成不良影響。這時，我引導學生從保護環境的角度去討論是否應該焚燒秸稈；如果不焚燒，有沒有好的方法處理這些秸稈。經過討論，學生最后達成了共識——不能焚燒秸稈，要保護好我們的生存環境。通過討論探究，增強了學生課外學習的欲望，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。

（3）留給學生反思與質疑的空間。思想品德教育應充分發揮學生的主體作用。在教學過程中，無論是教師講的一些道理，還是學生之間通過討論交流形成的共識，不可能每一個學生都心領神會、心服口服。這就要求教師給學生留出一些時間和空間，讓他們去反復咀嚼、仔細領悟。對于學生仍然想不通的問題，要鼓勵他們勇于提出，并與他們一起商量，力爭解決。

（4）注重課堂評價。課堂評價作為師生交流的一種有效方式，貫穿于課堂教學活動的始終。準確、及時的評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，使教學過程更完善，能有效地促進學生的發展。教師的評價要得體，要具有鼓勵性。

三、充分利用現代化的教學手段

電教設備、多媒體等現代教育技術，可以實現教學內容呈現方式的生動化，現代教學手段可以將美麗的畫面、悅耳的音樂等搬上屏幕，贏得學生學習的極大興趣。例如，學習七年級上冊《交住是心靈的呼喚》內容時，教師運用多媒體經典再現了《魯賓遜漂流記》電影片段，讓學生看“片段”后提問：如果你是魯賓遜，你是怎么樣的感受？（學生答：孤獨、寂寞）在遇到“星期五”后魯賓遜的心情又是怎么樣的呢？（學生答：欣喜若狂）在此情景教學下，學生很容易得出“與人交往是人類心靈和精神的內在需要”這個結論。可見，使用現代教學手段更能使課堂得到事半功倍的效果。

四、努力培養學生良好的學習方法。

讓學生充滿激情地學習現在教育理論認為，學生是學習的主體，如果學生掌握了良好的學習方法，就可以不斷提高課堂學習效率，為課堂教學打下良好基礎，更好地提高教學效率。在課堂教學中，教師盡可能采用激發學生學習興趣的教學方法，將課堂知識盡量與學生感興趣的事例，感興趣的話題結合起來，這樣既使學生學到了知識，又提高了教學效率。

五、結語

總之，課堂既是學生學習的主渠道，也是學生生活的方式之一。課堂教學應貫穿生活化原則，創設具體的生活情境，讓我們的學生在思想品德課的學習中進行探究式學習和活動，以體驗生活的方式，最終達到知道學生生活的目的。

參考文獻

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