淺析高中生物實驗的重要性

【摘 要】學生在高中階段能否打好生物學基礎，關系到學生能否進行高深的生物學研究。生物實驗對學生的生物學習有很好的輔助作用，廣大高中生物教師要對生物實驗引起高度重視并積極將其運用于生物教學。

【關鍵詞】高中生物 實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.144

生物是一門重要的自然學科，為人類的生存與發展作出了重要貢獻，因此，應該引起高度重視。高中階段學生進行的生物學習，主要是學習生物學的一些基礎知識，因此，學生在高中階段能否打好基礎，關系到學生能否進行深入的生物學研究。高中生物雖然以學習生物學基礎知識為主，但是，由于生物學自身的特點，學生在學習過程中會遇到很多障礙，尤其是在理解一些生物名詞與生物現象的時候，由于生物學的抽象性，很多生物現象學生在實際生活中用肉眼難以看到，因此，往往會出現一些理解難題。生物實驗能夠將抽象的、肉眼難以看到的生物現象直觀展現在學生面前，有助于學生的理解，減輕學生生物學習的難度。

一、高中生物實驗順利開展需要具備的條件

1.完備的實驗設施。

實驗具有準確性與精密性，因此，是否具有合適的實驗器材，對實驗的成敗起到至關重要的作用。生物雖然研究的是人們生活中經常可以見到的事物，但是在做生物實驗的過程中，依然對實驗器材具有很高的要求。在高中學校進行生物實驗，尤其是將生物實驗在學生中進行推廣，讓學生都有親自動手做實驗的機會，不僅需要實驗器材質量要過關，而且還必須要有一定的數量保證，在二者都具備的情況下，高中學生才能順利走進實驗室做實驗。

2.生物教師要為學生提供有效的指導。

對于高中學生而言，親自動手做實驗的能力都不強，因此，在實驗前后，教師能否進行有效指導顯得十分重要。

高中生物教師能否為學生提供有效指導，一方面取決于教師的責任心，另一方面取決于教師的個人素質。因此，想要高中生物教師為學生提供有效指導，必須從以下兩個方面做起：

其一，提高生物教師的責任心。教師要認識到高中生物教學的重要性，不僅關系到學生的個人前途，還關系到人類社會能否健康發展，生物學科能否有效傳承。同時，教師也應該明白作為一名老師肩負的重要責任，進一步提高教學的責任心。教師的責任心增強了，其對學生進行生物學指導，尤其是進行復雜生物實驗指導的過程中，會更加有耐心。

其二，提高高中生物教師的綜合素質。對于高中生物教師而言，要特別注重提高自身的綜合素質，尤其是專業素質。生物學與其他學科不同，隨著科技的不斷進步，新的生物發現不斷產生，生物知識更新的速度很快，因此，作為一名高中生物教師，一定要密切關注生物前沿，尤其是對于一些生物實驗，要關注是否發生了某些變化。只有廣大高中生物教師做到與時俱進，學生才能得到良好的指教。

二、高中生物實驗的重要性

1.減輕學生的生物學習壓力。

生物學研究的對象十分廣泛，既涉及人們生活中常見的事物，也涉及人們生活中沒有見到過的事物；既研究宏觀世界，也研究微觀世界。因此，在高中學生進行生物學習的過程中會遇到很多問題。高中學生不管是理解能力還是生活經驗都還沒有達到成熟的狀態，因此，在生物學習過程中會遇到一些理解負擔，尤其是在理解一些肉眼難以看到的生物現象的時候，學生有時候很難通過想象進行正確的理解，甚至會出現一定程度的誤差，給學生的生物學習造成負面影響。生物實驗的開展，能夠使生物現象得到直觀展現，給學生的生物學習帶來很大便利，同時，也避免了學生在理解上出現錯誤。

2.能夠有效調動學生的生物學習興趣。

由于生物學科的一些固有特點，生物學的學習具有一定的枯燥性，因此，高中學生在生物學習的過程中往往會出現注意力不集中等現象，影響高中生物課堂教學質量的提高。將生物實驗引進高中生物教學，能夠有效調動學生進行生物學習的激情。在高中生物實驗課堂上，學生能夠見到以前只有在教材上，或者電視上才能看到的實驗器材，當學生親眼看到，并觸摸到實驗器材時，感覺無比興奮。尤其是在老師的指導下，學生通過自己的努力成功獲得實驗結果時，學生的成就感油然而生，成功的體驗使學生愛上了生物實驗課，愛上了生物這門學科。學生不再感覺生物學習是枯燥無味的，相反，與其他學科的學習相比，學生更加喜歡生物學習。生物實驗有效地培養了學生進行生物學習的興趣。

3.通過生物實驗，提高學生的動手能力。

理論性強，動手能力差是現代學生普遍存在的一個問題，尤其是處于高中階段的學生，在課程設置中，除了體育課以外，學生很少有上室外課，進行實際操作的機會。生物實驗課可以彌補這些不足，為學生提供一個自己動手的機會。在高中生物實驗課堂上，每一個學生都要在老師的指導下，親力親為將每一個實驗步驟用自己的雙手落實到位。在實驗過程中，學生可能會出現操作錯誤等現象，在這種情況下，學生必須通過自己的實際操作去糾正錯誤，既是對學生動手能力的提高，也是對學生動手能力的考驗。

4.提高學生克服困難的能力與協作能力。

高中生物實驗具有一定的復雜性，因此學生在操作過程中會遇到各種各樣的問題，也會出現各種各樣的錯誤，高中學生想要順利完成實驗，就必須具備堅強的意志，樹立克服困難的信心。因此，學生親自動手將生物實驗做成功，既提高了學生的生物綜合素質，也使得學生克服困難的能力得以提升。

很多高中生物實驗不是學生獨立能夠完成的，需要幾個學生進行協作才能完成，這期間學生之間能否進行有效協作至關重要。例如：在生物實驗過程中，小組成員不能有效協作，個別學生固執己見，很可能會導致實驗難以順利進行。因此，生物實驗既是生物學習的過程，也是提高學生的溝通與協作能力的過程。

綜上所述，高中生物是學生在高中階段的一門重要學科，既對學生的升學考試產生重要影響，也對人類社會的發展產生重要影響。學生在高中階段能否打好生物學基礎，關系到學生能否進行高深的生物學研究。生物實驗對學生的生物學習有很好的輔助作用，廣大高中生物教師要對生物實驗引起高度重視并積極將其運用于生物教學。生物實驗的開展需要具備一定條件，在實際的教學中，由于一些原因，生物實驗課被忽視，影響了高中生物教學質量的提高。高中生物實驗教學對學生的生物學習發揮巨大作用，不僅能夠調動學生的生物學習興趣，還能夠有效促進學生綜合能力的提升，因此，廣大高中生物教師要積極組織學生上生物實驗課。